Lesson 6 Can I Help You?优秀教学设计说课稿

冀教英语英语·三年级下册

Lesson 6 Can I Help You?

教学内容分析

本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣。本单元已学过农场动物的名词和三个简单的方位词，作为本单元的最后一课，本课将知识内容进行了总

结和运用。

教学目标

1.

学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。

2.

学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。

3.

学生能在图片和教师的帮助下朗读故事。

教学重难点

1.

教学重点

学生能在老师引导下理解、朗读故事。

2.

教学难点

（1）

激发学生就故事内容作出各自的评论。

（2）

根据图片，展开联想，进行简单的描述。

教学准备

多媒体课件，动物头饰，动物贴画，图片

教学过程

教学环节

教师活动

1. 唱一首关于农场Step 1 的歌曲。

T: Good morning，

学生活动

Ss: Good morning, Miss zhang. 设计意图

让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注

意力转移到课堂上。

Ss: OK. 1

boys and girls. T: We have learned many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss sing the song together. 唱关于农场动物的歌曲，为下一步引出图片复习本单元动物做铺垫。

T: Look, what’s this?

Ss: It’s a farm.

通过图片复习单词farm, farmer, cow, sheep, pig, duck, dog, chicken, horse, rabbit 并通过最后的总结帮

T: What can you see on the farm?

S1: I can see a...and a...

Step 2

the picture together. There are ...

T: OK, let’s talk about Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a horse, a sheep and a chicken on the farm. T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump...

助学生理解使用

and 帮助完成长句子的方法。

由图片引入单词复

习，层层递进。同时也为下面故事主人公Ss: A rabbit. 兔子的出场奠定基

础。

T: Yes, look, let’s enjoy the video.

观赏视频，进入故事情境。

Ss: Hello, Miss Rabbit. 首先通过创设情境表演故事开头，解决本

课生词

stuck 和

pull，

Step 3 T: Hello, boys and girls.

2

T: Oh, you know my

name. Now I am going to the forest to see my friends. I

注意两个单词中元音

u 的发音，然后通过图

片和师生对话对阅读

进行预测，激发学生

兴趣，为进一步阅读

Ss: What happened? 学习课文做铺垫。

walk, walk. Oh, no, I

can’t walk. Help!

Help!（把兔子黏在讲

台上，做拔不出来状）

T: I am stuck. (贴兔子图片，板书单词stuck)

What is “stuck”？（如S1: 陷住，卡住

果学生根据图片，故事情节猜不出新词

stuck 含义，必要时用汉语向学生解释。）

T: Who can help me?

Who can pull me

out? (作拔的动作)

What is “pull”?

S1:拔

T: OK, read after me: stuck ([ʌ]) pull ([u]). T:

This group, one by one. Ss: Stuck, pull.

3

T: Look, the rabbit is stuck. What will happen next? Ss:... S1: I want my father and mother...

T: Look, who is coming? T: What will happen next? S2:...（发散学生思维，根据

学生回答现场设计即兴问题）

Ss: The cow. Ss: ...

T: Is the rabbit out at

last? Let’s enjoy the story together. (播完课本视频)

通过故事视频欣赏，

Ss: OK. 一方面增加课堂学习

乐趣，另一方面帮助

低年级学生在听觉、

视觉两方面整体感知

Ss：Yes, it is out. 故事，同时通过简单

的排序题检测学生对

故事大意的理解，并

展现图后的文字。

Ss: OK.

T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit?

Step 4 T: OK, now read the story silently then make the pictures in

order.

通过自己阅读，让学生对故事内容的文字

有直接接触。

S1: Me（! 直接给手势让学生回归到本课自制视

来讲台做准备）

频，Miss rabbit 提出

的问题

Do you know T：Who is the first？

S1：The cow. Who is the second？

S2: ...

... T: Now I need a rabbit!

4

T: Which animal do you like? Just stand up and read. OK?

why my ears are so long? 再借助图片生Ss: OK. 动展示兔子耳朵在陷

入泥潭和被救出后的

长短差别。

what can you see? T: Then? T: Look at the picture, S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. T: Next? ... S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. T: Now who can retell the story?

T: Look, the rabbit’s ears are so long, but why?

S1: Her friends pull and pull.

T: OK, now practice in your group and then act it out.（学生分组准备）

板书设计

Lesson 6

Can I Help You?

stuck

pull

5