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解决问题教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录

正文

《时间的计算》教案

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳等方法，掌握简单的时间单位的计算。

2．通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

1．建立计算经过时间的基本方法：终点时间－起点时间＝经过的时间。

2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的基本方法：终点时间—起点时间＝经过的时间。

教学工具：

1、教师自制钟表的模型。

2、钟表的教学模型

3、课堂需要的图片

教学过程：

一、复习导入，教师提问，学生回答：

1、我们学过哪些时间单位？（抽学生回答）（时

分

秒）

2、学生计算

1时＝（

）分

1分＝（

）秒

a、抽生板演。

b、抽学生评判

c、教师小结

二、探究新知

（一）时间计算，教师出示图片、学生观察图片

1．学生读题，找出其中的自己知道的和自己不知道的。

教师提问：小明每天早晨起床吃饭后去干什么？（生答）小明背着书包上学去。

教师出示课件：学生观察图片动脑思考？

A、你从中获得了哪些有意义的数学信息？

（小明7时30分离家，7时45分到校）（生答）

你能提出什么数学问题？（学生回答）

（小明从家到学校用了多长时间？）

2．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

3．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

4．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

……

5．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

6．写上答语。

（小明从家到学校用了15分钟。）

7．你喜欢哪种方法？为什么？（答案不唯一）

a、（学生必须说出理由）

b、那种方法更简便（生答）

8．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？

师整理板书：

阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

三、巩固新知

1．填一填。

a、看填空图，填写时间和经过的时间。

b、教师引导和纠正。

c、学生用自己喜欢的方式填写时间。

d、教师总结。

2、做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

3、观察图片想问题：

a、“晚点”是什么意思？

（晚点就是在现在的基础上再过多少时间才到）

b、这题怎么解决？你是怎想的？15+25=40（分）

c、答：9:40分才能到达。

4、师生一同小结：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，

同时获得新发现：起点时间

＋

经过的时间

＝

终点时间。

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

五：作业

1．课本第7页第8题。

2．课本第8页第9题。

资料摘要

解决问题教学实录

解决问题教学实录

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Q：解决问题教学实录是什么类型的资料？

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