因数中间或末尾有0的乘法教学内容｜教案在线预览

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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计一、教学内容因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页（例5、6）。二、教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2022-11-17 10:18:21

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学校：澄城县城关第三小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容

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2022-11-17 10:18:21

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容

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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计

一、教学内容

因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页（例5、6）。

二、教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、重点难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握因数末尾有0的竖式的简便写法。

四、教学准备

图片。

五、教学过程

（一）情境导入

1.口算：

0×72=

2×0=

20×2=

6×0=

0×22=

41×9=

3×23=

0×5=

52×7=

53×3= 4×72= 98×4=

2.笔算：

78×6=

79×8=

5×278= 说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

（二）新课

1、学习例5 （1）出示例5情景图。

请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？

想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

（2）同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

（3）汇报交流：

请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

（4）提问：你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）

引导学生用口算的方法算出准确结果：8×4=32

32+4800=4832 （5）自主探索：“因数中间有0的乘法”的竖式计算方法。

①追问“你是怎么算的呢？”

600×8=4800

②0×8是多少呢？表示什么呢？

（6）小组交流各自算法，并纠错。

（7）汇报算法。

重点——积的十位上写几？为什么？

（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）

（8）小结：

不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。

2、讲解例6。

（1）出示例6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？

指名学生回答，板书：280×3= （2）尝试练习，解决问题：

280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在本上草稿本上试一试。

指名板演。

可能出现的情况：

A.按照原来的方法笔算。

B.0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。

C.交换了两个乘数的位置。

D.在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。

（3）总结算法。

（三）课堂作业

1.完成教材67页“做一做”。

2.练习十四1~5题。

（四）课堂小结

让学习说说通过本节课的学习，学到了什么知识？

（五）课后作业

1.503×7＝

604×6＝

2.450×8＝

409×3＝

3、练习十四6~12题

720×4＝

360×9＝

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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