整理和复习名师教学实录

20以内退位减法整理复习第二课时

解决问题

教材分析：

本节课的主要内容是复习整理第二单元各种类型的解决问题。教材24页的第二题是本单元解决问题中的一种类型----求一个数比另一个数多（少）几，配套练习六中安排的习题也是针对这一部分的内容进行加深巩固的。教师在教学中，要注意让学生对题目中的数量关系进行分析，尤其是有多余条件的题目，让学生在解题的过程中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣。

教学目标：

通过各种形式的解决问题，复习第二单元的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

教学重点：培养学生运用所学知识解决问题简单实际问题的能力。

教学难点:培养学生运用数学知识的能力。

教具准备：课件

教学过程：

一、

复习引入

1、（课件出示本校六年级同学照片）同学们认识他吗？（刘子厚）几年级的？（六年级）这位同学成绩非常地棒，每学期中，期末考试都是全班第一名，知道他的成绩为什么这么好吗？这位同学上课爱举

手发言，积极动脑，遵守纪律，我们要不要向他学习啊？

2、刘子厚同学想考考咱们班同学20以内的退位减法掌握的怎么样，你们有信心吗？看看你们能不能跟上他的速度？

3、（播放录像）：12-8= 13-6= 16-9= 15-7= 11-9= （生答）师：速度好快啊，以11-9为例说说计算方法？（生1：想加法算减法，生2：破十法，生3：连减法）

4、上节课我们对20以内的退位减法作了整理和复习，今天这节课我们要整理复习解决问题。（板书课题：复习解决问题）

设计意图

（复习20以内退位减法的旧知识。）

二、整理复习

1、出示课本第24页的第二题。

（1）给大家一分钟时间，仔细地观察这幅图，你能发现那些数学信息呢？

（生1：我发现小林得了9朵小红花，师：你是怎样知道的呢？生1：我是用点数法数出来的，师：我们大家一起数数看，是不是9朵？1,2,3……果真是9朵，课件出示第一个信息。）

（2）

师：还有信息吗？（生2：我发现小丽得了12朵，师：你是怎样知道的呢？也是数出来的吗？生：我是看文字的，师：你发现的真不错，真是火眼金睛啊，课件出示第二条信息。）

（3）

师：还有其他信息吗?( 生3：我发现小东得了10朵红花，一起数一数，课件出示第三条信息。)

（4）师：要求的问题是什么？（小丽比小林多得几朵？）要求这个问题得知道什么信息？前后位的同学讨论汇报：得知道小丽得了多少朵？还要知道小林得了多少朵？那小东得了10朵这个信息能不能用到？没用到的信息称它为“多余信息”。

（5）你们会解答吗？（生答：

12-9=3（朵））为什么用减法？（生：可以用画图法表示）

一生到前面画图，其他同学在下面画。

（6）生说一说画图的过程，集体订正。

(7)小结;从小丽的花里去掉和小林得的同样多的部分就是小丽比小林多得朵数。

看到同学们这么多画图方法计算这道题，可见同学们做到了上课积极动脑。就让我们用学到的知识来完成练习六的题目。

2、课件出示练习六第4题

让学生用自己的话说说图的意思，再列式计算

师：这里的11表示什么意思？5表示什么意思？6呢、（生答）

师：知道总数和其中一部分求另一部分用什么方法计算？

让学生独立做第四题的第二幅图再集体订正。

设计意图

（培养学生看图，理解图意，以及分析数量关系的能力。）

今天老师又给同学们请来了两位小客人，一起去看看吧。

3、课件出示：练习六第5题

谁来扮演小月和小军读读他们的话

提问：(1)要求的问题是什么？

（2哪些信息和这个问题有关呢？

(3)该怎样列式计算呢？集体订正。

看到同学们这么聪明，有一位农民伯伯也要来这做客，我们要不要请他来？

4、课件出示练习六第6题

谁来读读农民伯伯的话？他带来了几个问题?你们会解答吗？

生独立做题，个别汇报。

5、出示练习六的第8题

(1)松树比柳树多几棵? 用什么方法解答？全班齐说答案。

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

让学生独立提问题，全班分享所提的问题，然后再比赛进行解答，看谁做的既对又快，写得又工整。

三、

全课总结

同学们用数学知识解决了这么多问题，真了不起。回想一下，这节课咱们复习了哪些类型的解决问题？（有多余条件的问题、带大括号的问题、求一个数比另一个数多几或少几的问题、提数学问题）通过这节课的学习你们都找到解决问题的方法了吗？有哪些步骤呢？（1，读信息。2，找已知信息和要求的问题。3，想一想应该怎样算？4，列式解答）

设计意图

（复习各种类型的解决问题，提问题然后分享问题以及解答问题，提

高解决简单实际问题的能力。）

板书设计

解决问题

12-3=9(朵) （1）柳树比松树少几棵？

（2）松树比杨树多几棵？

(3)

杨树比松树少几棵？

（4）柳树比杨树多几棵？

（5）杨树比柳树少几棵？

教学反思：

通过整理和复习，构建探索式的学习方式，在整个教学活动设计中，每个环节都是学生自己动脑、动口、动手，积极研究，表述想法，梳理自己的知识体系。通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行给更高层次上的再学习，加深了对所学数学知识的理解，提高了应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养了学生的创新意识。