2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案设计

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容：苏教版一年级下册44—45页想想做做”第1——3题。

教学目标：

1.让学生经历操作活动探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2.使学生在参与数学活动的过程中，培养初步的比较、分析能力，发展数学思考以及解决简单的实际问题的能力。

3.通过学习活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣. 教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解相同数位的数相加的道理。

教学准备：课件 计数器 小棒 教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1.数的组成：

3个十和5个一合起来是（ ）。

7个一和2个十合起来是 ( )。

58里面有（ ）个十和（ ）个一。

2.口算

30+6

5+20

7+40 30+60

50+20

80+10 小朋友们的表现真不错。今天,汽车兄弟也来和我们一起学习新的内容。

3.出示例图

提问：从图中你知道了什么数学信息？

（45座大客车、30座中客车、3座小轿车）

你能提出用加法计算的问题吗？学生可能提出的问题：

（1）大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列式？

（2）中客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

（3）大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

（4）大客车、中客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

根据学生回答，相机板书如下的算式：

45+30 30+3 45+3 45+30+3 引导学生观察，这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？

（1）这是我们学过的整十数加一位数的口算。等于多少？（教师适时将“30+3”擦去）

（2）45+30和45+3 我们没学过，今天就来研究他们怎么算？（出示课题）

指出45+30+3是连加算式，等我们学会今天的内容，再来计算连加算式。

二、自主学习，探索算法

1.探索45+30的计算方法。 （1）提问：你准备怎么计算这道题？

提示学生可以用小棒和计数器试一试。

（2）汇报交流，学生可能的用的方法有: 方法一：摆小棒

先用小棒摆出45和30，再将45中的4捆小棒和表示30的3捆小棒合在一起是7捆（表示7个十），再加5根（表示5个一），得到和是75。

方法二：拨计数器

先拨入45，再在十位上拨3颗珠，表示加30，得到和是75。

（3）对于小朋友的方法给予肯定，并启发从数的组成去想：明确4捆小棒和3捆小棒合起来，就是4个十和3个十合起来；在十位上拨3颗珠，也表示把4个十和3个十合起来

（4）介绍：因为45由4个十和5个一组成的，加30就是加3个十，所以把4个十和3个十合起来，得7个十，即70，再把7个十和5个一合起来，是75。

（5）总结：如果不摆小棒，不拨计数器，可以把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75。同时板书：45+30=75计算分解式

2.探索45+3的计算方法。

（1）提问：你准备怎么计算这道题？

提示学生可以用小棒和计数器试一试。

（2）汇报交流，学生可能的用的方法有: 方法一：摆小棒

先用小棒摆出45和3，再将45中的5根小棒和表示3的3根小棒合在一起是8根（表示8个一），再加4捆（表示4个十），得到和是48。

方法二：拨计数器

先拨入45，再在个位上拨3颗珠，表示加3，得到和是48。

（3）对于小朋友的方法给予肯定，并启发从数的组成去想：明确5根小棒和3根小棒合起来，就是5个一和3个一合起来；在个位上拨3颗珠，也表示把5个一和3个一合起来

（4）介绍：因为45由4个十和5个一组成的，加3就是加3个一，所以把5个一和3个一合起来，得8个一，即8，再把8个一和4个十合起来，是48。

（5）总结：如果不摆小棒，不拨计数器，可以把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48。同时板书：45+3=48计算分解式

3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。

提问：这两题在计算方法上有什么相同和不同的地方？

小结：相同的地方是，都要把两位数分成几个十和几个一。不相同的地方是，加几个十，就和两位数的几个十相加；加的是几个一，就和两位数的几个一相加。在加法计算时,相同数位的数才能相加。）

看到大家找到了计算两位数加整十数和一位数的诀窍，白菜博士就想请你们帮帮忙，你们愿意吗？

三、巩固练习

1.想想做做第1题

（1）学生独立完成，自己拨一拨，说一说。

（2）指名50+34、5+34先算什么，再算什么？

（3）计算时要注意什么？

2.摘水果游戏

回答出一题，可以得到一个苹果。

3.想想做做第2题

（1）学生独立完成

（2）汇报交流结果

（3）比较上下两道算式之间有什么联系？

明确：每组上下两道算式可以表达为：左边两题都要先算60+20，右边两题都要先算1+5。

4.想想做做第3题

（1）师读题，学生独立解决后全班汇报交流。

（2）知道了什么？怎么求一共有多少？怎么列式？

5.出示解决实际问题

一班有42本数学书，二班有40本，一共有多少本？

（1）明确题意，学生独立完成

（2）汇报交流，你是怎么想的？怎么列式？

四、总结全课。

这节课你学得开心吗？有什么收获？