解决问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

单元（章节）授课教师第一单元陈正东课题负数的认识（例3）授课日期课时1 2018年3 月10 日 1.借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构教学目标的初步构建以及正数与负数的比较。2.培养学生抽象思维能力和数学思维。重点难点重点：借助直线初步理解正数、0、负数。难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

105

下载次数

更新时间

2018-05-11 16:34:00

来源学校

学校：民勤县蔡旗乡高级小学

解决问题教案设计（一等奖）

未知

2018-05-11 16:34:00

105

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案设计（一等奖）

正文

单

元

（章节）

授课教师

第一单元

陈正东

课

题

负数的认识（例3）

授课日期

课时

1 2018年3 月10 日

1.借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构教学目标

的初步构建以及正数与负数的比较。

2.培养学生抽象思维能力和数学思维。

重

点难

点

重点

：借助直线初步理解正数、0、负数。

难点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

教具

课件或小黑板等

一、情景导入

1.出示主题图。

2.揭示课题。

演示教材第3页的主题图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、新课讲授. 1.教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

教

学

过

程

组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2.观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（生试着比大小）

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它

们相对应的点。三、巩固练习。

1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。

2.完成教材第6页练习一的第4、5题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业布置

（一）判断。

1.比0大的数都是正数。（）2.比5小的数只有0、1、2、3、4。

（）3.0是负数。（）4.气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。

（）

（二）填空。

1.去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。

2.3月份出生人数300人，记作+300人；

2月份出生人数是-100人，表示（）100人。

3.在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（）个单位长度。

（三）、填＞、＜或=。 -5（）-9 0（）-7 +5（）0 +1（）+14 0（）+1 -10（）11 -6（）+3 -2（）-100 -9（）+3 （四）将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列（）

板

书

设

计

教

学

反

思

负数的认识

用有正数和负数的直线可以表示距离和相反发方向。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教案设计（一等奖）