Lesson 17 What’s for Breakfast?教学目标设计

Lesson 17 What’s for Breakfast?教学设计

贾家口学区

马家庄小学

高建欣

教学目标：

知识目标：

1、能听懂、会说、认读、书写下列词汇milk

egg

bread

2、能够运用句子What’s for breakfast?

提问，并用I like ____ for breakfast.进行问答。

3、学生能了解字母h,w,r,u在单词中的发音及其规则。

能力目标：

能够运用所学句型熟练地和同学、朋友以及家人交流饮食方面。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

2、提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3、了解西方的饮食文化，介绍早餐。

教学重点：

能听懂、会说、认读、书写下列词汇milk

egg

bread

教学难点：

1、理解认知本课词汇及句子。

2、学生能了解字母h,w,r,u在单词中的发音及其规则。

过程与方法：

1、创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

2、开展小组合作，给学生更多的交流机会。

3、运用实物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

教具学具：与本课教学相关的实物及图片、幻灯片、录音机和单词卡片。

教学过程：

Step1.

Class opening and review. 1、Greetings: T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!...

2.Listen to the song:”It’s Time for Lunch.”and review:复习上节课学过的单词及句子。

T: In the morning, I have breakfast. Then I go to school. What about you?(你呢？) Step2. New concepts 1.

T:

In the morning ,What’s

for

breakfast？

Ss: （rice 、soup...）

2.

出示实物及图片，演示词汇milk,

egg

bread

用做游戏的方法教milk,

egg,

bread. 教授单词milk用投炸弹游戏；教授单词

egg用魔法手指游戏；教授单词bread用手心手背游戏。（孩子们非常愿意玩游戏，既活跃了课堂气氛又掌握了新知识。）

3.Dialogues.(教授句子) 板书

---What’s

for breakfast? （运用乒乓球游戏教授）

---I like ____ for breakfast.（运用补充句子游戏教授）

（括号里填食物单词：milk,

egg,

bread,

soup,

juice ,

bread ,

dumplings

fruit

chicken

noodles）

帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

4. Listen to the tape, read

these words

a

few

times. 5.Speaking practice(表演对话) T:

I like ____ for breakfast. What’s for breakfast? S1: I like ___ for breakfast.

6.Letters

and

sounds练习单词的读音部分.关键教授学生字母在单词中的发音规则及口型要标准，

h

hungry

hand

w

worker

window

r

ruler

river u

student

computer 引导学生总结关于这些字母在单词中的发音规律。

Step3.Practice. 用多媒体出示与以上知识点配套的练习题。（让学生完成。）

Step4.Class closing. 总结今天所学的主要知识点。（让学生先总结老师最后补充。）

Step5.Homework：

Write down your lunch and dinner in English.Talk with your partner.

（用英语写下你今天的午餐和晚餐，伙伴之间交流。）

Step6. Let’s count the stars！

板书设计：

Lesson 17

What’s for Breakfast?

egg

bread

milk

soup

juice

bread

dumplings

What’s for breakfast?

fruit

chicken

noodles I like ____ for breakfast.

教学反思：

通过讲授这节课我深深感受到：教师应该真真正正关注每一位

学生的学习，努力培养学生的学习兴趣，让学生真正的成为课堂上的主人，而不是以教师为主体。另外，课堂评价是课堂教学的有机组成部分。在本课的教学中,我及时发现 学生的闪光点,用语言进行即时性评价。从而使学生既感到公正合理,又感到浓浓的师生情感。通过各种游戏竞赛,调动了学生为各组得到相应的餐具图片而努力的积极性,大大激发学生的学习兴趣,使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,树立学习的信心。在本课结束时,对照学生课堂中得到的图片,让生用其“吃午饭”对于得到“餐具”少的那一组,让他们下节课继续努力,不仅幽默而且保护学生的自尊心,让学生看到希望,进而产生加倍努力的决心。