8.求减数的实际问题板书设计及意图｜教案在线预览

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求减数的简单实际问题溧阳市文化小学宋玲教学目标 1．联系实际问题使学生准确理解题意，分析数量关系，正确列出算式。 2．初步培养学生从多角度分析解决实际问题的能力，以及说完整话的能力。 3．在合作交流中培养学生的合作意识，体验学习的乐趣，感受生活中处处有数学。教学重点准确理解

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所属课文：8.求减数的实际问题

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2018-04-18 07:58:00

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学校：溧阳市文化小学

8.求减数的实际问题板书设计及意图

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关键词：8.求减数的实际问题板书设计及意图

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求减数的简单实际问题

溧阳市文化小学宋玲

教学目标 1．联系实际问题使学生准确理解题意，分析数量关系，正确列出算式。 2．初步培养学生从多角度分析解决实际问题的能力，以及说完整话的能力。 3．在合作交流中培养学生的合作意识，体验学习的乐趣，感受生活中处处有数学。教学重点准确理解题意，分析数量关系，正确列式计算。

教学难点理解应用题的数量关系。

教学准备

多媒体

教学过程

一、激趣导入，为理解新知做铺垫。师：你们喜欢做游戏吗？让我们一起来做个游戏。师演示：在实物投影上放10根小棒，师快速拿走7根（不让学生看清拿走的根数），现在还剩3根，请同学们猜一猜老师拿走了几根？生：老师您拿走了7根师：你们猜得可真准，你是怎样猜出来的呢？生1：因为3+7=10，所以10—3=7。生2：我是用小棒像您这样摆一摆，然后就知道您拿走了7根。生3：原来有10根，去掉还剩下的3根，就是拿走的7根。生4：因为10根是个整体，去掉还剩下的一部分3根，就是另一部分7根。师：同学们可真聪明，一下就猜出了老师拿走了几根。你们喜欢做这个游戏吗？下面同桌互相做这个游戏。二、联系实际，探究新知。我一共采了28个桃，现在只剩下7个，问吃了多少个桃？ 1．师读题。 2．学生自己利用喜欢的方法试读题，叙述题意。 3．从题中你知道了些什么？（结合学生回答，课件演示）

4．提问：要想求吃了多少个桃，你怎样想？ 5．学生独立思考。 6．小组合作交流。 7．小组汇报。（要求学生汇报时，其他学生要认真倾听。）师：谁能试着给大家说一说，你是怎样想的？生1：因为28个是整体，去掉还剩的7个，就是吃了21个。列式为：28-7=21（个）。生2：因为28是整体，去掉7这部分，就是21那部分，列式为： 28-7=21 生3：吃了的和剩下的就是一共有28个（）+7=28，（21）+7=28，所以吃掉21个。师：同学们真了不起，能利用整体与部分的关系，从多角度思考，解决实际问题，并能正确解答。 8、学生列式计算并口答。三、解决实际问题，巩固新知。 1．想想做做（第1-4题）学生独立解答。

集体订正。

2．对比练习（1）书架上原来有64本书，借走30本，还剩多少本？（2）书架上原来有64本书，借走一些，还剩34本，借走多少本？（3）书架上有一些书，借走30本，还剩34本，原来有多少本？要求：①

讨论交流

②

自己动手完成这三道题四、全课总结、质疑。 1．通过今天的学习你有什么收获？ 2．谁还有什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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