7.多些、少些、多得多、少得多ppt配套教案板书设计

黄陵中心校“312全全教科研行动”课堂教学互动评议表

2018年 4 月 4 日

教师姓名

教师基本

情 况

课 题

荣丽红

科目

数学

教

龄

20 年级

一年级

1998年参加工作，现任教一年级二班数学。

多一些、少一些、多得多、少得多

课 型

新授

1、

学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进教 学

三维目标

一步发展学生的数感。

2、学生在活动中感受数学与生活的密切联系，增强估计意识和合情推理能力。 3、发展学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

重 点

难 点

会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

把握数量大小差异的不同程度。

1.正确答案后面画对勾。

小明：我有30元的压岁钱，你呢？

小乐：我的压岁钱比你的多得多啊！

小乐可能有多少压岁钱？

当堂达标

检测设计

23元（ ） 35元（ ） 68元（ ）

2.幼儿园大班有45个小朋友，中班的人数比大班少一些，中班可能有多少小朋友？ 20个（ ） 42个（ ） 64个（ ）

达标率（针对

目标逐条分析）

90%的同学会判断，80%的同学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系

多一些、少一些、多得多、少得多

板书设计

34比38少一些 38比10多得多

38比34多一些 10比38少得多

在教学例题时，我让学生从图中找到相应的数学信息：小猫做了38个，小猴做了34个。“你能做个小评委给评判一下吗？”在这里引导学生用手势表达，让学生学生根据已有的生活经验解释“多一点”，“少一些”。例题的教学是使学生初步学会应用“少些”“多些”来描述两个数量间的关系。在两个数比较之后，我加入了小狗折了10个星星这个数，引导学生让小狗折的星星和小猫，小猴的进行比较。引入“多得多，少得多”，同时采用多种方法，让学生用自己的语言解释，用动作表达，理解“多得多”，“少得多”的概念。

教学中尊重学生的语言，比如学生的“多一点”只要学生能够用语言描述两个数量之间的大小关系即可。此外我增设了一个“差不多”的语言描述，让学生体会“差不多”既可以是“多一些”也可以是“少一些”。当然，比较的结果可以有不同的表达，只要合理即可。

评议人：____________

学 校：______________ (章) 教学反思

教研员（或学科组长）评议

（2+2）

学校业务领导评议（2+2）

生为本 重研训 议方法 达目标 促发展

低段数学 组 组

长：_荣丽红

课题

教学

环节

多一些、少一些、多得多、少得多

学

生

活

动

姓 名

方 案 教

师

辅

助

荣丽红

时间

2018.04.04 目标对应点

及设计意图

一、

创设情境，导入新课

1、创设情境

导入

小猫赢了

同桌讨论。

手工课上，小猴和小猫

比赛时折的，你们想知

道比赛结果吗？请看创设学生感兴屏幕。看了这些图片，趣的情境，产你知道了什么？

生求知欲

谁赢啦？

你怎么看出小猫赢了？

小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

通过老师的提

示语，教给学生直觉思维的

方法，让学生

更容易的接受多一些，少一

些的意义。明突破重白多一些、少小猴折的比小猫少一些。

这句话还可以怎样一些就是日常难点的说？

生活中经常使

用的词语，让方法

谁来把这两句话连起学生感觉到这

小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫来说一说。

堂课充满了亲

少一些，

切感。

也就是多少比多少多

一些，多少比多少少一

些？

38比34多一些，34比38少一些。

2.练习

出示足球、篮球图片

二、自主探究

你怎么看出多一些1、8和34比较接近，38比34多一点点。 的？

所以，小猫折的比小猴多一些。

谁比谁多一些？

说完整。小猫折的比小猴多一些。

和同桌说。

因为（ ）比（ ）（ ），所以( )

因为（ 38 ）比（ 10 ）（

多得多 ），比（ ）（ ）。突破重所以(小猫 )做的比（小狗 ）（多得多）。

还可以怎样说？

难点的把这两句话连起来和你同桌说。

小狗再和小猴比一比。

方法

指名说。

齐说。

4.小结

在日常生活中，当我们

不但需要比较两三个

事物的多少，而且要反

映出数量相差的程度

时，就可以用“多一些”

“少一些”“多得多”

“少得多”这些词来描

述。

5.练习

因为18比14（ ），所以( )比（ ）

（ ）。

因为14比18（ ），所以( )比（ ）

（ ）。

学生独立填空。

3.自主学习

小狗来考考大家，他带来几个？

小狗带来10个。

他可以和谁比一比？

小狗可以和小猫比，也可以和小猴比。

小狗先和小猫比一比

出示填空，指名完成。

“多得多”和“少得多”的教学，轻松自如，比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。

小熊和小兔来到了一

小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨片果园，情不自禁地数

的个数比苹果少得多。”

起水果来。

小组讨论，交流）

梨的个数比苹果少得

多，梨可能有多少个

先独立思考，再指名回答。

呢？

48比50少一些，先排除掉。54比50多一些，也排除掉。

三、巩固练习

1、活动一：小裁判

（1）课件展示：小明和小芳在拍球的情境及对话。 小芳说：我拍的比你多得多，你认为哪个答案最合适？小组讨论、交流，说出自己的想法。交流结果， 选85下，因为12下比46下少得多，50下比46下多一些，而85下比46下多得多，所以先85下更合适

（2）奥运会金牌排名

突破重2、活动二：猜人数

难点的课件展示：在校园里，男孩说：“一班有子今后的学习方法

38人。”女孩说：“二班人数和一班差不大有裨益。

多”

二班可能有多少人？

先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想

的？

学生汇报。

关键说说差不多的意

3、活动三：逛商店 思。

课件展示：在商店里，男孩说：“排球25

元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多

啦。另一男孩问：“贵多啦是什么意思

呢？”

你知道“贵多啦”是

为什么不选25，为什么不选30？

什么意思吗？

4、猜数游戏。

你们看，老师这儿有一

张漂亮的卡片，在卡片

玩猜数游戏。

的后面藏者一个两位

数，谁能猜到，这个小

三、

全课小结

卡片就送给他。谁想

猜？

这节课你学了什么本领？

说说你是怎么想的？

一节课的内容通过适当的提高练习，既能很好的巩固所学的内容，又能培养学生的数学思维。这样的设计对孩