Lesson 12 Helen Keller说课稿【一等奖】

冀教版小学英语六年级下册

Lesson12 Helen Keller教学设计

邯郸经济开发区南沿村完小

高菊罗

一、教学目标

1.语言能力

（1）了解Helen Keller的故事基本信息。

（2）一般过去时态句型的文章，进行简单的阅读技能训练，提高阅读理解能力。能流利地说出及运用阅读文本的词汇blind，deaf 等，并能在情景中正确地运用。

2.思维品质

通过对Helen Keller的生平介绍以及对背景知识的拓展，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。

3.文化品格

能了解Helen Keller的生平，培养学生健康的人生观，加深学生对永不言弃的理解和认识。

4.学习能力

能根据图片或视频等预测语篇内容，并能构建词汇导图等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。

二、教学重点和难点

（1）教学重点：

能听懂、理解、会说文本的单词和短语；理解并运用一般过去时态叙述发生了的事情，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出；

能通过关键信息获取Helen Keller的故事的基本信息。

（2）教学难点：

能够在读懂文章后，能借助思维导图用自己的语言进行人物描述。

三、教学准备

单词卡片，教学课件，本课故事图片

四、教学过程

Step1 Pre-reading 1. Greeting 2. Play a game 设计意图:通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。接着通过play a game ，初步激活了学生的思维，不但活跃了课堂气氛，也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。

3. Lead in Show the pictures, let boys and girls ask about the pictures. 设计意图:教师通过让学生提问，进一步激发学生了解Helen Keller的欲望，从而引出与本课题目。既激活了学生对阅读文本的知识储备，又达到了运用知识的目的。

Step2 While-reading 1. Read ，listen and think Let the students listen to the picture1 quickly. And then

think about basic information about Helen Keller. Learn the words “blind”, “deaf”.

设计意图:教师通过引导学生听第一幅图，让学生在整体上感知Helen Keller的基本信息，获取关键信息，，再激活学生对于Helen Keller的相关知识储备，最后借用图片，达到让学生在具体语境下对本段新词“blind” ,“deaf”

理解运用的目的。为接下来的阅读活动开展做好铺垫。

2. Read and listen to the picture 2 and 3 Let the students read picture 2 and 3，think about the questions. How did Helen feel？

How did you know that ？

Why did Helen feel angry？

设计意图:教师根据给出图片，逐步激发学生对图片观察能力和谈论人物Helen Keller的求知欲，并体会Helen Keller的不幸。

3. Listen and Read Let the students listen picture 4-8, and finish the tasks. (1): Read and judge (2): What did Helen learn to do? (3): Watch the video and feel How did Helen learn ？

(4): Read and do 设计意图:教师通过让学生听图片4-8，引导学生回答关于一些

相关问题，然后对学生提出的问题给予积极评价，激发学生自主参与问题的意识，加深对故事的深层理解。

4. Read and match Read and match the pictures. 设计意图:教师通过让学生读整篇故事，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。在此过程中，学生能对文本有更深层次的理解。

Step3 Post-reading Talk about “what do you think of Helen Keller?” Let the students say something they know about her. 设计意图:教师结合学生对本课Helen Keller故事的学习成果，帮助学生拓展阅读视野，让学生加深对本节课Helen Keller故事的认知，并灵活运学所学知识，达到对语言综合运用能力培养的目的。

Step4 Moral Education Never give up. 设计意图:教师引导学生感悟其他残疾名人，激发对身残志坚相关人物的认识，树立正确的人生观。

Step5: Homework Read and share the story to your friends and tell “Never give up！”to them. 设计意图:课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，实现自我反馈阅读文本所提供的知识内容，

从而达到学以致用的目的。

五、板书设计

Lesson12 Helen Keller 1880 U.S. Blind deaf

六、教学反思

本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，引导学生自主学习的思想，拒绝老师讲，学生听的模式。本着learning by doing 的理念，以学生为中心，围绕阅读技能采用任务型教学模式展开教学活动，通过不同教学任务的设置与实施，以及小组合作学习模式的建立，帮助学生完成自主学习。注重启发学生的开放性思维，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

但是本节课由于时间有限，学生对Helen Keller的历史背景知识缺乏更深入的了解，如果时间能充裕些，可引导学生更深入地进行自主探究学习，如网上搜索、学习相关资料等。