3.3的倍数的特征教学设计第一课时｜教案在线预览

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学习内容学习目标第33页例5 练习二第8-10题1、让学生经历3的倍数的特征的探索过程，理解并掌握3的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是3的倍数；2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。重点难点学习过程

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所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-05-01 08:57:00

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学校：徐州市星光小学

3.3的倍数的特征教学设计第一课时

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关键词：3.3的倍数的特征教学设计第一课时

正文

学习

内容

学习

目标

第33页例5

练习二第8-10题

1、让学生经历3的倍数的特征的探索过程，理解并掌握3的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是3的倍数；

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

重点

难点

学习过程

掌握3倍数的特点

学生活动

教师导学

练习设计

一、学上画出3的倍数

2、观察特点：3的倍数有

习3的检查写的个数：100÷什么特点吗？

倍数

3=33……1，应该有33个3的倍数

具体交流并板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48 ……

问：你是用什么方法得到这些3的倍数的？（依次加3，或是乘法）

可能有的学生还是从个位角度去说，那可引导学生分别找到个位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍数，发现这个思考方向是错误的。

可能有的学生知道要把各位上的数加起来再比较。

老师板书：各位

问：各位是什么意思？（如果是一位数，那就这个一位；如果是两位数，那就要分别把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把三个位上的数加起来……）

总结3的倍数的特征：一个数字各位上数的和是3的倍数。

反问：如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？找几个这样的数算一算。

学生在课本33页例5百数表上画出3的倍数

学生在课本33页例5百数表

小组交流

总结3的倍数的特征：一个数字各位上数的和是3的倍数

3、举例加一加：一位数3、6、

二、全课总结

9不用加，而且很熟悉，一看就知道是3的倍数

两位数：12、15、18加得的也是3、6、9，是3的倍数……

问：如果是三位数47□，你说□中可以填哪些数？你是怎么想的？

如果是四位数647□呢？你有什么更好的方法？

说说你今天学会了哪些知识？

自己阅读课本34页你知道

4、练一练课本34页

利用3的倍数的特征来做两题练习。

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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