Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs国家优质课一等奖

冀教版三年级下册Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs 教学设计

设计理念：

构建轻松愉快的课堂氛围，竞赛、表演等多样性的活动，既能调动孩子们的积极性，使课堂气氛热烈，又能使学生扎实有效地掌握所学知识。自主、探究式的学习方式，让学生变“要我学”为“我要学”，真正体会到学习英语的乐趣。同时，此设计既营造了宽松、民主、

和谐的教学氛围，又注意把握好了“宽松”的尺度，让学生“跳一跳摘果子”。

教材分析：

为了营造活跃的课堂气氛，优化学生的学习效果，本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。

学生分析：

三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等活动兴趣十足，同时具有极强的求知欲和表现欲。本课与学生息息相关，充分利用所学知识通过游戏、情景表演等多种形式，使学生在轻松愉快的情境下获得新知识。

教学目标：

语言知识方面：

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：

hamburger, hot dog, donut, ice cream. 2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：

What would you like?

I’d like ________，please. May I have one? Sure. Thanks.

You’re welcome. 3.学生能说歌谣：

What Would You Like? 语言技能方面：

能够听懂会说本课会话，做到学以致用。通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

情感态度方面：

1.通过营造真实的情境等多种活动，调动学生学习英语的兴趣，让学生乐于开口

说英语，增强其学好英语的自信心。

2.懂得用餐礼貌用语，养成良好的用餐习惯。

文化意识方面：

了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外

语打下坚实的基础。

学习策略方面：

1.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。

3.积极运用所学的英语进行表达和交流。

4.注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

教学具准备：

多媒体课件、各种食物或食物卡片等。

重点、难点分析：

重点：

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：

hamburger, hot dog, donut, ice cream. 2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：

What would you like?

I’d like ________，please. May I have one? Sure. Thanks.

You’re welcome.

难点：

能够听懂会说本课会话，

做到学以致用。

通过创设情境使学生感受并学会

运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

教学过程：

Part 1:Class Opening and Review 1.Greetings 2. Review

利用多媒体课件复习所学的各种食物。

设计理念：利用形象、生动的多媒体课件，呈现所学的各种食物，吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性，为Free Talk环节做好铺垫。

3.Free Talk

师生、生生对话练习

Are you hungry?

Yes . I’m very hungry.

Would you like some ______? Yes,please.\No,thanks.

设计理念：

Free Talk 环节调动了学生学习英语的兴趣，通过句型

Would you like some ______?的复习，为新授句型What would you like?做好了准备。

Part2: New Concepts and Practice

1、利用食物卡片学习新西餐

hamburger、hot dog、donut、ice cream. 通过义、音、形向学生呈现新单词，加深学生对单词的理解、记忆。

通过句型

Would you like some ______? 引出新句型

What would you like?

I’d like _______. 并告诉学生此句型表示很委婉的告诉对方自己想要什么。

2.师生、生生利用手中的食物卡片机械操练句型

What would you like? I’d like _______. Practice: Chain drills

设计意图：每节课的机械操练必不可少，

通过单一的重复练习，

让学生牢固的掌

握所学知识，为意义操练打基础 3.活动：

Let’s play a game. Go shopping.

T:( 手指摆满食物及卡片，挂有标志牌的大餐桌) In this restaurant, I am a waitress.I have a lot of food.(手指分摊的各类食物) Now, who is hungry? Who wants to eat some food? _______, What would you like?

S: I’d like ________. （说出一种自己喜欢的食物）

T: Here you are. （把食物送给学生）

S: Thank you.

T: You are welcome.

适当讲授

Thanks. You are welcome. 为接下来的新授内容做准备。之后找两名自告奋勇的同学分别当售货员，其余同学或老师由买卖自己喜欢吃的东西。

设计理念：

大型的游戏活动

Go shopping 极大地调动了学生学习英语的积极性，通过说英语买到自己喜欢的食物，让学生从活动中感受了成功，体验了乐趣，认识到学习英语的重要性。

4.利用多媒体课件展示对话You are welcome. 告诉学生donut是Danny最喜欢的食物。观察理解，跟读对话内容。

角色表演

（教师先示范，之后学生自由表演）

T ：

Look, ________. Donuts. S ：

（带着动作、表情）

My favourite. May I have one? T ：

Sure.(把donut送给学生) S ：

Thanks.

T ：

You are welcome.

设计意图：大量演练，学以致用，训练学生的听说能力，让学生在真实的情境中接触语言材料，体会语言的交际过程，体验交际的真实性，培养学生在真实生活中运用语言的能力。

5.Let’s chant.

欣赏歌谣

What would you like?

设计意图：本课所学的内容及设计的活动较多，将歌谣作为欣赏的内容，降低了学生的学习难度，保护了学生的学习兴趣，欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在轻松的乐曲中得到了休息。

Part 3:Student Book.

T:I know what you would like. What would Jenny 、

Danny and Li Ming like? 听录音，看书跟读

1、3部分。

设计意图：听读课文是学生熟悉、理解课文内容，形成正确的语音、语调不可或

缺的手段。

Part 4: Consolidation and Extension 活动：I’m a host. （我是小主人）

你的朋友和同学来到你家做客，你作为小主人，怎么招待你的朋友和同学呢？

句型：

（主人）

What would you like? I’d like ________. Thank you.\Thanks. You are welcome.

（客人）

May I have ______? Sure! Thanks.