资料摘要
2、3、5倍数的特征 一、教学目标： 1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法， 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，
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2.2和5的倍数的特征教学目标
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学目标
正文
2、3、5倍数的特征 一、教学目标：
1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。
2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法，
3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 二、教材分析：
借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。
三、教学重、难点
：
2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。 四、教学过程
（一）谈话引入。 （近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1） （二）新课：
1、投影展示信息窗口图片。
师:咱们班参加哪项比赛好呢？
生：交谊舞 师：那咱们班派多少名同学去参加合适？
这些数有什么特点？（2的倍数）
3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？
4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。
5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。 6、出示百数表，画出2的所有倍数。。
7、根据学生的反馈教师完成大表
8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么?
9、交流2的倍数特征，并验证。 问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8 教学偶数、奇数： 个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、
7的数，都是奇数。
10、练习：51页2
11、出示百数表，画出5的倍数
交流5的倍数特征。 问题：你能举些例子来说明吗? 我们观察的都是三位数,那么是不是任何整数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?同学们任意写一个5的倍数的数验证一下。那么不管是几位数,只要是5的倍数，个位上一定是0或5,是吗?
12练习：用6 、0 、9 、5四张数字卡片，任选两张组成一个两位数，要求是5的倍数
（三）课堂练习：
50页1 （四）小结。
师:今天这节课我们学了什么?你怎样学会的? 五、板书 2、3、5的倍数特征 5的倍数：个位上是0或5。 2的倍数：个位上是0、2、4、6、8。（偶数） 奇数：1、3、5、7……
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