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1.十几减9教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9教学设计实例

正文

十几减9 教学目标：

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：能正确地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学准备：挂图、学具小棒

教学过程：

一、复习铺垫

1、口答：

（1）1个十和2个一合起来是（

）。

（2）13里面有（

）个十和（

）个一。

（3）9可以分成（

）和（

）。

2、口算：

9+2=（

）

9+4=（

）

9+（

）=15 10-9+2=(

)

15-5-4=(

) 二、创设情境，提出问题。

同学们，今天大猴的水果店新进一些桃子，可香甜了，你们看有多少个？13个（挂图出示）小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它对大猴说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个？

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

三、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：把13分成10和3，先算10-9=1

，再算

1+3=4

方法二：把9分成3和6，先算13-3=10

，再算

10-6=4

方法三：想9+（

）=13

9+（4）=13

……

5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9=

12-9=

17-9=

让学生用喜欢的方法来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

7、观察上面的算式，能直接减吗？怎么办？

小结：个位不够减，不能减，需从十位退位再减。

四、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。指出：圈出9个，看剩下几个，就得几。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

强调：看减法，想加法，因为9+6=15，所以15-9=6. 3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

说一说上下两题的联系，指出”想加算减”. 4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

你发现什么？总结出：凡十几减9，可以用1加被减数个位上的数，就是得数。

五、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

板书设计：

十几减9 方法一：10-9=1

1+3=4 方法二：先减去3，再减去6。

方法三：

9加（4）等于13。

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1.十几减9教学设计实例

1.十几减9教学设计实例

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5ygggwenku_2027

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