整理和复习特级教师教学实录

《20以内退位减法整理与复习》

教学设计

广西都安县安阳镇第二小学 韩柳倩

教学内容

人教2011年课标版小学数学教材一年级下册第24页。

教学目标

1、知识与技能

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性归纳和整理，使学生能熟练的掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确地、熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

2、过程与方法

经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

3、情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。

教具学具

多媒体课件、口算题卡

重点难点

重点：

20以内退位减法

难点：

1

20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。

教学设计：

一、回顾本单元的内容引入课题。

师：同学位，第二单元20以内的退位减法我们已经学完了，本单元我们学习了哪些内容？(出示课件1）这节课来把这些知识进行整理与复习。板书课题：20以内退位减法整理复习。

二、探索规律。

1、把退位表填完整

20 以内退位减法算式有哪些?有多少个?（出示课件2）这些算式都在你们的题卡1上了，你能把这些算式按一定的顺序进行排列吗？

组织学生观察。(出示课件3)晶晶是怎么整理的? 师:表中的算式的算式是怎样排列的有什么规律请把你有发现在小组长内说一说。以小组长为单位进行活动，然后把自己的发现在小组内说一说。

组织学生汇报交流。

请把题卡1的算式整理写到题卡2的表格里。

2、掌握计算方法。20以内退位减法题你怎么计算的？老师指出表里任一题，学生以最快的速度口算。

3、退位减法表。

横着看，在排列上有什么规律?

2

每一横行的被减数都不变。

每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1. 指导学生得出，被凑数不变，减数越小，差越大。

竖着看，在排列上有什么规律? 每一竖行的减数都不变。

每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

指导学生得出，减数不变，被减数越大，差也越大。

斜着看，在排列上有什么规律? 指导学生得出，斜行的得数相等。

4、规纳整理

你还能发现有什么规律的排列?还能把这些算式重新的按规律的排列一下吗？

三、解决问题

师：我们复习和整理了20以内的退位减法表，大家做得以对以快，作业得小红茶的同学越来越多，看看小林、小丽丽、小东的作业评比情况。（出示课件）

1、搜集信息。

（1）你知道了哪些信息？是怎么知道的? 师：从图中通过数一数和看文字的方法都可以收集信息的。

（2）要解决什么问题？

3

2、解答问题。

（1）请你列出算式12-9=3（朵）

（2）你是怎样想到用减法计算的? 可画图如下:

小林:

小丽:

小结:画图的方法能帮助我们分析和解决问题。

1、检查。

解答正确吗？有什么好办法来检查？

因为啥9+3=12，所以然12-9=3 小结：用小林和小红同样多的9朵共，加上小丽比小林多的3朵，就是小丽的12 朵。想加算减是帮助我们检查的好方法。

（1）口答:小丽比小林多得到朵。

2、提问题。

（1）根据所给的信息，你还能提出来谁比谁少的问题吗？

小林比小丽少得和朵？

(2）怎样解答？12-9=3（朵）

(3)为什么与小丽比小林多得几朵的算法是一样的? 小结：小林比小丽少得了几朵，就是小丽比小林多了几朵，话的

4

意思是一样的。

四、分层练习，强化提高。

教材练习六第1—第5题。

第1题：口算比赛，看谁先达到顶峰，夺得小旗。

第2题：把得数是6、7…的算式一组一组地说出来。小组合作完成。

第3题：这是一组计算题。

（1)明确要求：先说得数，再写算式。

(2)同们合作，互相检查，看谁算得又对又快。

(3）全班以开火车的形式练习。

（4)学生在课堂作业本上写算式并算出得数。

第4题：这是两道看图题。

（1）明确要求，看谁都能算对。

（2）学生练习，在书上填写。

（3）对速度快的学生要提出表扬。

（4）全班共同订正。

（5）对全部做对的学生提出表扬。

（6）请做错的同学讲讲自己错在哪里，改正错题。

第5题：这是一道应用题。

提示：要求小月折了几只，先知道什么？哪些信息是多余的？

五、归纳小结，课外延伸。

师：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了

5

很多练习。

下面谈一谈你的收获。

师总结：这节课我们复习了20观众的退位减法。大家都表现得很出色。大家善于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！

板书设计：

20以内退位减法整理与复习

计算

解决问题

12-9=?

分析数量关系，正确解答

12- 9=（3)

10

2

1

2、

9+（3）=12

12-9=(3)

6