2.练习一教案教学设计

一年级下册第二单元《十几减几的练习》

教学内容： 新课标人教版一年级下册第8-19页 教学目标： 1、通过各种题型的练习，是学生能够用掌握十几减几的计算方法，用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。

2、在联系生活的情景中学会应用数学，感悟数学中蕴涵的数学思想。

3、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

4、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 教学重点： 正确熟练地口算十几减几，并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题。 教学难点： 提高计算的正确率和速度。 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元

可乐：6元

鸡腿：7元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 设计意图;我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会

向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，培养学生的用数学的态度。

二、分层练习，强化提高。 师：今天我们就利用大家学习的新知识来解决生活中的一些问题。 1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法） 3、汇报选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？你喜欢什么方法？为什么？ 4、你会填吗？ 13－7=□ 15－9=□ 小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。 (一)基本练习。 1、看谁算得又对又快

（P15：4）

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友P16：6） 将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请9个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小

（P15：5） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 【设计意图：给学生提供了充分的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。】 （二）综合练习。 1、p19:10 帮小白兔算一算哪两颗白菜相差是5 2、学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。 如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？ 设计意图：通过观察身边的事物发现数学问题，真正实现了本节课用数学知识解决生活实际问题的目的，进一步让学生感知数学与生活的密切联系，从中获得成功体验，对于增强学生的自信心有很大帮助。 三、自主检测，评价完善。 1、出示： 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-8= 看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？ 2、填空，在括号里填上合适的数。 8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15 11-3= 16-（）= 15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？ 3、课堂练习：

（1）两步运算： 11-9= 15-7= 17-6= 12-6= 15-9= 14-7= 18-9= 12-7= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8= （2）连加、连减、加减混合： 7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3= 4 + 8= 5 + 9= 6 + 7= 12—4= 14—5= 13—6= 12—8= 14—9= 13—7= 4、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？ 5、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。 四、归纳小结，课外延伸。 今天这节课，我们都有哪些收获？其实在我们的身边也藏着许许多多

的数学问题，都需要我们用数学知识来解决问题。我们一定要多多观察，相信你们一定能发现更多数学问题，请大家，回家以后多多观察，给爸爸妈妈也提个数学问题，并想办法解决它，好吗？ 板书设计： 练习课 9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9