整理和复习教案3

《20以内退位减法整理与复习》教案

教师：胡春

教学目标

1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能。

2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够用自己的语言进行表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

4.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算。

教学难点：通过整理20以内退位减法表，发现其中的规律，并能够用自己的语言进行表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

教学准备：奖励卡片，教学PPT。

学情分析：学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法，理解算理，掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算；并通过观察、发现规律，将36道20以内进位加法算式进行整理后形成20以内进位加法表；学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程：

一、明确奖励，激发学生竞争的意识

教师出示自制奖励卡，分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思考奖，6个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多。

二、复习梳理，明确知识之间的联系

1.板书一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法（11-9）的计算题，学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。学生回忆计算方法（板书：破十法、想加算减法……）并梳理计算过程。

2．以其中一道减法算式为例，学生说说减法各部分名称（师板书）

3.同学们，这个单元我们学习了20以内的退位减法，今天我们就对这些减法算式进行整理和复习。板书课题《20以内的退位减法整理和复习》，并引导学生体会整理与复习的含义。

4.引导学生观察（11-9=2,12-9=3）两道算式（PPT出示）你还能说出这样的算式吗？

引导学生得出：十几减9的算式，学生个别表达计算过程与结果，体会“破十”的必要性。

5.问：从算式看，你发现了什么？（PPT出示计算规侓） 6.活动一：你还能写出这样的算式吗？（引导学生在作业本上写也十几减8，十几减7的减法算式）。

7．小朋友们真不错，能根据十几减9算式的规律，写出十几减8、减7的算式。老师呀把你们写的这些算式整理成一张算式表，但是表格还没有整理完，你们都是热心助人的孩子，能帮帮老师将表格补充完整吗？

（快速出示减法算式表，学生先观察算式表，然后思考表中缺部分应样填写，补充算式）。

8．汇报：说说你是怎么想的？（指名完整表格）

三、系统整理，发现退位减法表的规律

（一）合作整理退位减法表

1．孩子们，现在我们已经将这个表格填完了，你能很快算出它们的得数吗？（口算减法表中算式的得数）。

2．组织学生观察。

活动二：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

3．组织学生汇报交流。

学生分享横看、竖看、斜看差的规律。学生可能说：

竖着看，第一列是十几减几……

②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……

4．其它规律：各行中间起，左右两边的算式排列规律……

四、方法应用

游戏

游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 五、分享收获，交流各自学习的成果

谈话：说说这节课你都有什么收获？

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。

师总结：同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。

六、作业：

1．你能按得数从大到小排列下面的算式吗？（必做题）

2．组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？下去动手试试吧！（选做题）

七、板书设计：

20以内的退位减法整理和复习

15-3=12 11 - 9= 2 破十法 被减数 减数 差 想加法算减法

横着看 竖着看 斜着看