解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

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万以内数的加减法解决问题(例4)估算与精确计算年级:三年级授课教师:胡永雄教学目标:1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算解决问题,掌握三位数加减法的估算问题。2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 13:14:00

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学校：镇雄县第五小学

解决问题名师教学设计1

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关键词：解决问题名师教学设计1

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万以内数的加减法解决问题(例4)

估算与精确计算

年级:三年级授课教师:胡永雄

教学目标:

1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算解决问题,掌握三位数加减法的估算问题。

2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识。

教学重点:运用不同策略解决实际问题。

教学难点:根据实际情况,选择恰当的方法进行估算。

学情分析:学生已经掌握了找近似数的方法。

教学准备:多媒体演示、导学练习。

教学过程:

一、导入新课

情境导入:

3张图片展示超市购物,让学生体验生活中的数学知识,感受课本知识的亲切感。

二、探究新知

(1)展示售货清单(出示教材43页例4)主题图,让学生自主选择其中两种商品相互提问,并解决。

(2)展示售货清单(出示教材43页例4)主题图,老师提问考考你,让学生解决。(估算与精确计算)

已知信息:(1)空调扇558元(2)学习机225元(3)护眼灯166元

所求问题:(1)小红的爸爸大约应准备多少钱?(2)收银员应收回多少钱?

问题思考:理解题意,明确解题思路明确买三种商品—→三种商品分别多少钱—→应该怎样运算题中不要求558+225+166的准确结果,怎样得到大致结果呢?

自主探究:探究估算方法,小组讨论,得出方法。方法一:把加数估成整百的数。方法二:把加数估成几百几十的数

(3)、检验估算结果的合理性(1)计算准确结果(2)对比估算结果

(4)、根据总结的方法,让学生自主解决问题

①有“大约”要估算,找出近似数来计算。把加数估成整百的数。方法二:把加数估成几百几十的数。

②收银员收钱要准确,要精确计算。

③三位数的近似数,可以看个位上的数找成几百几十,也可以看十位上的数找成整百数。

三、知识运用

(1)、从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,到丽江还要走多少千米?

(2)、从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,到丽江大约还要走多少千米?

(1)周六、周日一共售票多少张?

(2)平时5天大约售票多少张?

四、板书设计:

558≈560225≈230166≈170 560+230+170=960(元)答:收银员应收回949元,小红的爸爸应准备960元。558≈600 225≈200 166≈200 600+200+200=1000(元)答:收银员应收回949元,小红的爸爸应准备1000元。

558+225+166=949(元)

答:收银员应收949元。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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