比较高矮和长短教学教案设计

比一比(高矮、长短)

东风西路小学白晓林

教学内容:冀教版一年级第一册第一单元第一课时比高矮、长短

教材分析:

“长短,高矮”它有两方面的内容:一是长短高矮的概念;二是比长短高矮的方法,在实际生活中,长短高矮联系比较紧密,所以可以将它们放在一个课时处理。教学目标:

1.使学生能结合事物,了解高矮、长短的含义。学会比较的方法。

2.使学生体会到生活中处处有数学。

3.能结合具体事物进行高矮,长短的比较,并能表达比较的结果。

教学重点难点:

掌握比较高矮、长短的方法。

教学准备:实物,图片

教学过程:

一、问题情景

(课件演示)动物乐园要举行化妆舞会,小动物们都急急忙忙赶来了,大家都到齐了。熊猫主持宣布:要小动物们按从高到低的顺序进入会场。小动物们都你争我抢的要先进去。小鸟要先进去,其他动物都反对说,你在空中飞,你最高;小猴子也要先进去,小熊说你比我高,现在以为你倦着身子呢……。大家争执不休,这可急坏了熊猫。小朋友,你能替熊猫想个办法吗?

(教学设想:利用学生感兴趣的事情,创设学习情景,这样可以激发学生的学习兴趣)

二、学习新知

1、学生交流、汇报,找出比较高矮的方法。

(1)①小组讨论

②汇报

师:刚才同学们都说出,让它们站在同一位置来比较,这样对小鸟和很公平,其他动物也无可争辩;另外,在比较

高低时,身体要站直,不能倦曲着,这样对小熊和小猴来说也比较公平。

③刚才咱们通过比一比(揭示课题)使小动物们都高高兴兴地进入了会场。

(教学设想:通过解决问题,让学生在交流中找到比较高低的办法,这也是发挥学生主体的一个重要方法,进行讨论,给学生思考,探索留下较大的空间。)

(2)现在咱们也来比谁高

①老师先和一名同学比,再和另一名同学比。(两位同学个字差不多)

师:通过老师和这两位同学比个子,你知道了什么?

生:老师高,学生低。

师:对!这个我们通过观察也能知道。

生:我还知道刚才这两位同学赵高,子低。因为赵到你脖子那儿,子到你衣服的第一个扣子处。

师:真了不起!你能借助老师来知道这两位同学的高低。

②现在以小田为单位,四人比较高低,看哪一组比较的快,咱们让比较的快的组上前也来介绍他们的好方法。

子更高的学习热情,使学生乐于参与课堂学习,这儿又渗透比较的另一种方法,间接比较法,之学生在生活中解决问题都去找好办法)

2、学习长短的比较

师:刚才小动物们进入会场后,准备各自选择自己的衣服,开始化妆。

(课件演示,衣服有找着的,有放着的)

你发现了什么?

生:有的裙子长,有的裙子短,有的裤子长,有的裤子短。

……………………

你能根据它们的高低来给它们选择合适的衣服吗?

学生汇报。

师:同学们很了不起,马上就能用学会的方法比较出衣服的长短。

在生活中,还有很多比较高矮、长短的东西,你们一定能找到。同桌互相说说吧;

的学习比长短的方法,让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的问题)

三、应用与扩展

1、哪座房高?哪座房矮?

(图1)

2、哪条绳长,哪条绳短,

(图2)

3、比一比

(图3)

这三道题可以让孩子先讨论观察,然后再做题。

四、小结:

这节课谁能说说你有哪些地收获?

教学设想:整节课从学生感兴趣的情景入手,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在交流、学习中找方法,同时又把学到的知识应用到生活中去,使学生体会到数学就在身边,从而是增强学习数学的兴趣。

《比高矮、比长短》在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。主要体现如下:

放手探索,体验学习成功的喜悦。

教学中,我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成,充分相信学生,做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后,向全班同学介绍,展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩,还有点结巴,但是每个学生都能通过刚才直观的活动,说出比高矮(长短)的方法,小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中,学生不断体验成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组、全班的成果,感到“我们全班同学都很聪明”。这样,有助于学生树立学好数学的信心,增强学生合作学习的意识,体验成功的喜悦,学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识,有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间,为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

不足:在利用教材和教室的情境做游戏的时候,完全放手了,没有给出一定的时间和范围让学生操作,为了肯定每个小组的发现,要耐心、认真的倾听孩子们的发言,所以在时间安排上不合理,导致了部分练习题没有当堂解决