练习四优秀教学设计

练习四

教学内容:

练习四(北师大版小学数学下册第四单元p59~60页)。

教学目标:

1.进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。

2.根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。

3.通过练习,在操作与交流等过程中经历立体图形转化为平面图形,进一步发展空间观念和观察、想象能力,积累观察立体图形的经验。

重点难点:

重点:体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。

难点:在实物与相应视图之间建立正确的联系,体会一组物体的相对位置。

教学方法:

启发引导法、直观教学法、先练后讲法、交流讨论法等

教学准备:

实物投影、课件、小正方体(10个)

教学过程

一、知识整理

1、师:同学们,?你知道如何观察物体吗?今天,我们将通过单元整理和练习来检验同学们的学习成果。

2、板书课题;练习四。

3、组织引导学生进行知识整理与归纳。

这个单元我们学习了哪些知识?(让学生先独立翻阅课本p53~58页的内容,并简洁的归纳;然后汇报,师生齐归纳。)

看观察物体搭画4

问:如何观察物体的形状?

从物体的正面、左(右)面、上面看。

5、练:按淘气的指令搭一搭。(完成练习四第1题)(提2名学生在讲台演示,其他学生观察对错。)

问:如何按指令搭建一个物体?

先从一个面入手,再逐步调整。搭完后,要从三个方向看看对不对。

6、练:下面的立体图形从正面、上面和右面看到的形状分别是什么?在方格纸上画一画。(完成练习四第5题)(学生先独立做,然后提名学生在投影里展示,其他学生观察对错。)

如何画出一个物体各面的形状?

看物体的正面、左(右)面、上面各有几个小正方形组成(注意横排还是竖排)

二、基本练习

1、练习四第2题。

先提2名学生在讲台搭一搭。再让学生连一连。最后提名学生在投影里展示,其他学生观察对错。

2、练习四第4题。

学生先独立做,然后提名学生在投影里展示,其他学生观察对错。

3、练习四第3题。

提2名学生在讲台搭一搭,让其他学生观察对错,然后评判。

4、拓展训练

用五个正方体搭一个立体图形,从正面、右面、上面看到如下形状,请你搭出来。

(1)提2名学生在讲台搭一搭,让其他学生观察对错,然后评判。

(2)想一想:五个正方体搭一个立体图形,搭出正面和右面如上图的有几种情况?(分组让学生搭一搭,交流。)

三、提升训练

1、选一选,填一填

(1)选一选,把正确答案的序号填到括号里。

从正面看是(),从左面看是(),从上面看是()。

(2)下面的图形分别是从立体图形的哪一面看到的?

正面()右面()上面()

2、搭一搭,填一填。

从上面看是图A的有()。

从左面看是图B的有()

还有什么样的立体图形从从上面看是图A？还有什么样的立体图形从从左面看是图B？想一想，搭一搭。

3、用5个同样大小的正方体搭出了下面的几个立体图形。

从正面看到的图形是

有（ ）；从正面看到的图形是

4、选一选。 的有（ ）；从左面看到的图形是的的有（ ）。

（1）如图，下面两个图形分别是从（ ）和（ ）看到的。

（2）小青用同样大小的几个正方体搭成一个立体图形，小明从正面、右面和上面看分别是以下图形，正确的立体图形是（ ）。

（3）（ ）看到的形状是。

A. 小丽 B.小刚 C.小明

（4）如果一个立体图形从正面、右面看到的都是，那么这个立体图形是（ ）。

（5）把四个小正方体搭成一个从正面看是

图形，那么可能是下面的哪种情况？（ ） ，从左面看是的立体

5、下面的立体图形各由几个正方形搭成？

（ ）个 （ ）个 （ ）个

6、画一画。

下面的立体图形从上面、正面、左面看到的形状分别是什么？格

纸上画一画。

(以上训练要求学生在规定的时间内独立完成,然后讲解。)四、课堂总结。

这节课你有哪些收获?

(让学生说说学到了什么?注意什么?哪些学习习惯自己养成较好的?)

板书设计:

练习四

看:正面、左(右)面、上面

观察物体搭:先从一个面入手,再逐步调整

画:有几个小正方形组成

教学反思:

通过本节课的学习训练,让学生进一步认识从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。并熟练地根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。通过学生的看、动手搭和画,以及加强练习,让学生在操作与交流等过程中经历了立体图形转化为平面图形的过程,进一步发展空间观念和观察、想象能力,积累观察立体图形的经验,并培养了学生制图能力和学习行为习惯。