寒食教学设计及教案分析

《寒食》教学设计

【教学目标】

1、理解古诗《寒食》所描写的内容及其深刻内涵。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。

教学过程:

一、课前启发谈话,导入新课。

1、谈话激趣。同学们,古代的文人墨客留下了不少描写节日的诗文,你知道哪些?请你说说。

2、板书课题。今天,我们来网上学习唐代诗人韩翃的一首诗——《寒食》。

3、正音,齐读课题。

4、学习生字——“翃”。

a、指名朗读这个字;正音。

b、齐读这个字,书空练写这个字。

(设计意图:教师上课前的谈话,意在激发学生的学习兴趣,把学生引入到快乐的、新鲜的、充满情趣的学习环境中,使学生早早地进入学习诗文所需要的学习状态,产生“课伊始情趣已生”的效果。)

二、师生交流,点击“寒食”,“韩翃”,“Google”或“百度”搜索。

1、师:寒食节在什么时间?

2、你知道“寒食节”的由来吗?

3、点击作者韩翃的有关资料。学生自己浏览相关资料。

4、同桌相互交流自己所搜索到的资料。

5、打开教师课前制作好的网页,使学生进一步了解有关“寒食节”和作者韩翃的资料。(设计意图:让学生在学习网站上自己浏览并相互交流所搜索到的有关“寒食节”和作者韩翃的资料,有图片,也有他们的生平、主要成就的介绍等,学生很感兴趣,培养了学生自主学习的能力,同时也培养了学生的合作学习能力。)

三、初读课文,整体感知。

1、打开“娄庄中心小学树人网站”,进入“教师之家”,再进入“课件之窗”。

2、请学生点击网页,并自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。(可借助工具书,读准生字字音)

3、出示课件古诗《寒食》诗文及注释。教师巡视指导。

(设计意图:学生所读的课文不在课本上,而在学习网站上,学生很感兴趣。而且课文是教师精心选择的,当鼠标停留在某一个难以理解的词语上时,随即会出现这个词的注释,提高了学生的阅读效率。如:学生的鼠标移到“御柳”时,就会出现“御柳”的注释——“御苑中的杨柳。”多媒体课件的使用,突破了时空限制,有助于激发学生的学习兴趣,增强直观效果。)

四、动画演示,理解诗句。

1、出示“春城/无处/不飞花”,教师概括成“平长仄短”。(诗句中,粗体字为平声字;其余的为仄声字。“/”处停顿;着重号处读重音。下同。)

a、教师范读。b、指名学生读。c、自由练读。d、学生齐读。

2、请学生尝试说说以下几句诗如何读。

3、指导读好诗句“寒食/东风/御柳斜”。(“斜”字读古音)

4、学生点击动画,尝试说说前两句诗句的意思。

5、你觉得这两句诗中哪些字词难以理解,请你提醒大家。

6、教师演示,指导读好后两句诗“日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家。

7、自由读读下面两句诗句,说说你所知道的后两句诗句中的一些字词的意思。

8、教师演示,请学生上来说说其他两句诗句的意思。

9、利用课件帮助学生想象诗的意境,理解诗文意思。

10、讨论说说这首诗所表达的思想感情。

(设计意图:本教学环节是这一课教学的重点和难点,教师运用多媒体课件和网页,化静为动,变无声为有声,将抽象的文字变为绚丽的画面,鲜艳的色彩,优美的音乐,使学生能眼观其形,耳闻其声,从而充实了学生的感知,化解了学生的疑难,突破了语言训练的难点,充分调动了学生的多种感官,激发了学生探知的情趣。学生在手脑并用的过程中,形象思维与逻辑思维得到了同步发展,大都能轻松地理解诗句意思,读好这首诗。)

五、指导朗读,开展朗读比赛。

1、指导朗读诗文,注意读好重音、停顿。(同步课件展示朗读方法;鼠标移动字体变色,强调重音、停顿。)

2、师生朗读竞赛。

3、背诵诗文。

(设计意图:诗的韵律、节奏是与诗的内容、情感、气氛融为一体的,只有通过反复的诵读才能把诗的韵律、节奏、情感融合在一起,使诗文成为鲜活的、有生命的画面。在学生基本理解诗文内容的基础上,运用多媒体课件,通过字体颜色的变化,音乐的效果,引导学生读好诗文,把学生的诵读转变成欣赏性的读,创造性的读,读中感悟,读中理解,以读促讲,以进一步加深学生对诗文内容的理解。并力求充分调动学生读的积极性,使学生读得有情有趣,努力达到“诗人合一”的境界,同时引导学生向老师挑战,深化和实践诗文的主题,强化诗文教学的情感目标。)

六、深入学习,拓展延伸。

1、点击“春节、清明”等词,搜索其他一些描写节日的古诗。

2、利用画面情境,朗读课件展示的其他一些描写节日的古诗。(如:杜牧的《清明》、王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《中秋月》等)

3、网上搜索其他一些描写节日的古诗。

(设计意图:借助计算机网络的优势,点击网络,利用画面情境引导学生深入学习,把学生的视野由课内延伸向课外,学生可以找到更多的学习渠道,获得更多的学习资源,学生的知识面也将因网络的博大精深而扩大,从而促进学生的知识积累。这充分体现了“大语文”的教学理念。)

七、总结课文,谈谈感想。学了这篇课文后,你想说些什么?点击“谈谈感想”,学生用键盘录入文字,在网上交流。

(设计意图:学生以“网上论坛”的形式交流感想,并不受时间和空间的限制,将学生对课文的学习推向深处,实现生生互动、师生互动,使学生从网站学习课文,再将感悟带回网站。)