12. 伙伴教学实录及点评

《伙伴》教学设计

教学过程设计意图

一、检查预习,感知大意。

1.师:今天,我们要学习第12课《伙伴》(板书:伙伴),我知道同学们在课下都做了预习,谁知道这篇课文讲了一件什么事?(生回答课文的主要内容)

师:伙伴,故事中谁和谁是伙伴?

教师随生回答板书:马哈多猎狗乌鸦

2.师:下面我们就打开书,看一看他们是怎样成为好伙伴的?指名分段读课文,正音。

3.师:看来,同学们在课下预习的都不错,课文读的很流利,本课的生字特别少,我想,你们也一定都认识了吧!检查生字词。

巡逻抹药焦急不安叼着

自己认读,指名认读

理解:巡逻,什么是巡逻呢?

注意“抹”右半部分“末”,第一横要长。

“叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”

二、细读文本,交流感动

1.师:《伙伴》是一篇很感人的故事,老师也曾为之感动,请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。(教师配乐范读)

2.师:看来,你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了,拿起笔,把你感动的地方画下来,认真地读一读,并想一想为什么使自己感动。

(学生默读课文,在书上勾画,自己读勾画部分)

(师:好了,如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说,读一读。同桌互读)灵活掌握

3.全班交流

师:谁愿意把你感动的地方读给大家听,让大家分享?

交流重点:

★第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦呀,如此细心的照顾着乌鸦,乌鸦心里会怎么样呢?

生:很感动,热乎乎的。

师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。板书:用心结交。

★第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师:你认为什么样的日子是“富有诗意”的?

生:幸福、开心的、

师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。板书:幸福、开心。

指导朗读。每天早晨,马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。夕阳西下,马哈多和猎狗护林回来,乌鸦在门口‘哇哇’地叫着迎接他们,多么幸福快乐的日子啊,你体会到了吗?读一读。

★第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了,你能想象得到马哈多当时的心情吗?

指导感情朗读这一段。

师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。

★第五段:“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。令马哈多更惊奇的是,乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”学生读后谈感动。师:焦急不安是什么意思?

师:你能想象出乌鸦是什么样子吗?

师:如果乌鸦会说话,他会说些什么呢?

师:此时此刻,乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不安,他们都在想:出示:猎狗你究竟在哪里呀?

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”“飞出飞进,焦急不安”读出那种焦急不安之情。

师:他们三个谁也离不开谁,都把自己的伙伴装在心里,他们真是好伙伴啊!

★第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,它累吗?它饿吗?可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,怎能不让人感动呢?

师:好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。

师:此时“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得——流下了眼泪。”

师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?

四、升华理解,扩展再创造

1.师:刚才,同学们畅谈了自己的想法,愿意与老师合作把这种感动读出来吗?我来开头,如果读到使你感动的地方,就和老师一起大声地读出来,好吗?

(师生配乐合作朗读全文)

2.师小结:马哈多、猎狗、乌鸦,多么好的三个小伙伴啊!他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助,真心诚意地对待自己的伙伴,有这样的伙伴是多么的幸福,快乐啊!同学们,老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴,相信,你们也会像他们一样幸福,快乐。

八、板书设计