队列表演（二）教学活动设计方案｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计教学目标:1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重点:将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。教学难点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-06-08 07:56:00

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学校：淳化县方里镇中心小学

队列表演（二）教学活动设计方案

未知

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关键词：队列表演（二）教学活动设计方案

正文

队列表演(二)教学设计

教学目标:

1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重点:

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

教学难点:

探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法,其中还有一种方法,你们猜一猜是什么方法?(竖式计算)。

师揭示课题:今天我们来学习两位数乘两位数的竖式计算的方法。

板书课题:队列表演(二)

二、探究新知

1、上节课我们求参加队列表演的一共有多少人?列式为:14×

12=,想一想,我们是怎样计算的?

2、学生汇报计算方法,并说明每一步的意思。

3、学生独立尝试用竖式计算。

4、小组内交流。

5、指名板演，并说说这么写的道理。

（1）把12分成10+2，用个

位的2乘14，就是已经学过的

一位数乘两位数。十位数字1

（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。再把两次的积加起来。

6、讨论：应注意什么？（相同数位要对齐）。

7、引导学生理解竖式每一步的意思。

第一个求积28表示14×2的结果；第二个求积140表示14×10的结果。最后的168表示28+140的结果。

8、出示另一个算式，引导观察有何不同。指名说。

9、师相机指导：因为把140的1与百位对齐表示100, 4与十位对齐表示40，所以个位的0可以不写，这样并不改变数值的大小。但是这里的个位一定要空出来。

10、总结两位数乘两位数竖式计算的方法。

计算两位数乘两位数时，先用第二个因数个位上的数字去乘第一个因数的每一位上的数字，乘积与个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数的每一位上的数字，乘积与十位对齐；最后把两次的乘积相加。

三、体验成长

1、完成算一算。

2、完成练一练第1题。

3、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。

四、课堂小结。

今天，你学到了什么？

五、布置作业

完成练一练第2、4题。

付：板书设计

队列表演（二）

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

14×12=168

28 ……14×2

+ 140 ……14×10

168 ……

28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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