1.两位数加一位数（进位）优质课教案整理

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

教学内容:苏教版小学数学一年级下册第74-75页,想想做做1-4题(两位数加一位数(进位))

教学目标:

1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能比较熟练地进行计算。

2.通过学生自主探讨计算24+6和24+9的多种方法及仿造算式的样子编出其他进位加法算式,培养其合作、创新精神和探究能力。

3.通过互相抢答等动态练习设计,培养其积极的创造情感和对数学知识日益浓厚的兴趣,以及自我评价和客观评价他人的能力。

教学重点:两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点:理解和掌握进位加法的进位法则。

教学过程:

一、智力闯关,激发兴趣

1.复习口算

谈话:我们前段时间学习了很多的口算练习,这节课老师设计了很多的智力关卡,想考考同学们,看看大家厉不厉害,所有关卡都过的,老师有奖励,大家有信心吗?请看下面的口算题。

2.第一关:口算我最棒

(1)师出示ppt的口算题:

36+2= 70+29= 60+15= 48+50=

4+81= 91+7= 23+40= 20+23=

(2)让生指出其中36+2= 4+81= 91+7= 这三道算式的解题过程(先算什么,再算什么)。

3.第二关:我会凑十法

ppt出示三道算式:4+6= 4+9= 6+7= 让生口头说出凑十的过程。

4.小结:同学们真棒!大家都闯过来了,老师祝贺大家,下面我们为自己的胜利鼓鼓掌。

【设计说明】复习部分以闯关的形式进行,激发学生的兴趣和好胜心,充分调动

学生的学习积极性,另外本部分所练习的内容为新课的学习做好铺垫。

二、创设情境,探索新知

1、过渡:小明、小亮和小红三名小朋友喜欢收集画片,他们每个人都收集了很多画片,看他们正在互相展示呢。(课件出示例1情境图)

2、引导生观察情境图,提出问题,并列出算式。

生独立思考后回答汇报(可能列出9+6、24+6、24+9)口算9+6的得数。

3、(1)预设1: 学生直接说出算式24+6

师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题,24+6等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些小棒,能把你思考的过程,用小棒摆一摆、说一说吗?

(2)预设 2:24+6=30

师:30是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。

刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些小棒,能把你思考的过程,用小棒摆一摆、说一说吗?

三、动手操作,理解算理,体会算法多样化

(一)动手摆学具,探究计算方法

学生动手操作探究计算方法,教师巡视指导,参与其中。

(二)反馈交流,呈现多种计算方法

1、24+6等于多少呢?这30是怎么得到的?谁能用老师手中的学具到前面演示清楚?

谈话:我们是用摆小棒来算24+6的,谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的?

请其他同学一定要认真听。

学生边摆边说自己的方法

学生展示摆法:

(1)在他摆的过程中,你们发现24、6和30的身影了吗?(指板书24+6=30问)

(2)引导归纳计算方法。(学生说的同时教师板书:先算4+6=10,再算20+10=30 ) 2、探究24+9的计算方法。

(1)呈现问题:小亮和小明一共有多少张?列式:24+9

(2)指导交流计算的方法,每一种方法都配以摆小棒表示。

(3)小结:虽然凑十的两个数不同,却都用到了我们以前学习的凑十法,还用到

了我们以前学过的知识。看来可以用以前的知识帮我们解决这个问题。

(三)总结提升,解决问题

总结:我们用这么多方法都解决了24+6=30、24+9=33这两个问题,在这个过程中都是借助了我们以前学的旧知识来解决的。

四、巩固练习,转化应用

1.算一算。出示想想做做第1题、第2题、第3题

(1)说结果、说一说你是怎样想的?

(2)今天我们算的都是什么样的题?

(3)像这样的两位数加一位数的题我们都是怎样算的呢?(提炼算法:先把个位上的数相加,个位满十要向十位进一)

2.解决问题

课件出示:文具的价格35元、5元、8元、7元、28元

(1)你从图中知道了什么?

出示:小明今天带了40元,可以买哪两件学习用品?

(2)小明今天带了40元,可以买哪两件学习用品?

学生口答。

(3)看来,通过计算也可以帮我们解决买东西的问题,真是生活中处处有数学呀!

五、全课小结

今天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法,在计算的时候我们还要注意个位相加满十要向十位进一。

板书设计:

两位数加一位数(进位)

24+6=30

(先算4+6=10,再算20+10=30)

24+9=33

(先算4+9=13,再算20+13=33)