17. 五月的田野优质课教案设计

17《五月的田野》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.准确认识“撒、削”等7个生字,能正确书写“嫩、篮、摘”等12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐。

过程与方法:

1.继续进行自主识字,提高学生在具体语境中理解词意的能力,培养学生的阅读能力。

2.在朗读课文的过程中,引导学生想象当时的情景,加深情感体验,指导感情朗读。

情感态度价值观:

通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐,培养学生热爱生活的思想感情。教学重、难点:

在具体语境中理解词义,想象田野中的生活场景,体会乡下孩子们的快乐。

教学准备:

学生:课前搜集有关田野的资料;预习课文,借助工具书自学生字词,遇到不懂的做好标记。

教师:田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学设计:

一、谈话导入。

上节课,我们同乡下孩子来到五月的田野,结交了新的汉字和词语朋友,还一起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课,就让我们再次走进田野,瞧瞧乡下孩子独有的乐趣,感受那份自由与快乐。

(教师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光,引发孩子走入回忆。)

顺承着上节课的情感流淌,引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。二、读中感悟。

1.师生背诵第一二自然段。

2.教师追问:你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗?

3.交流讨论:

他做了这么多事,你对其中的哪儿最感兴趣?请在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说。

(阅读和交流提示:

①仔细阅读,把感兴趣的地方画下来。

②抓住重点字、词,体会人物心情。

③给同伴说感受,把心情读出来。)

1.全班交流。

第三自然段:

①“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的……冒出来,真舒服。”

“暖暖的、软软的”是什么样的感觉?结合生活谈一谈,读一读。

“冷不丁地”是怎么冒出来的?通过这句话,你觉得在田埂上走路有何感受?读出来。

②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑。”

注意一系列的动词,可以让学生用动作加深理解。

“撒着欢儿地跑”是怎么跑?想象着你就在田野上撒着欢儿地跑,来读读这句话。③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了。”

通过这段描写,你发现乡下孩子怎样的品质呢?

他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢?带着你的感受读一读吧。

第四自然段:

“喷香”是怎么香啊?为什么自己做的饭会喷香?把你的想法送进你的朗读中。第五自然段:

“乏了”是什么意思?哦,干了那么多的活,当然累了。让咱们都找个舒服的姿势,闭上眼睛休息一会儿。

教师读“吃饱了,我们也乏了,往草地上一躺,闭上眼睛。(停顿一会儿)当我们睁开眼睛的时候——”

学生睁开眼睛,看——(课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。)

学生有感情地朗读“哦,黄的是麦子,青的是豆荚!”

中心问题的提出,既指向文章的主旨,又是对学生学法的引导。

继续抓住重点词句体会作者感情,发掘文字背后的故事,想象文字描述的场景,感受文字带来的的魅力。同时,这也是解读文章的重要方法之一。

三、深化主题。

1.教师思考:五月的田野究竟是一幅怎样的画面?

2.学生交流读后的心情和想法。从分析课文局部回归到全篇的整体感知。

四、教师总结

五月的田野里,不仅麦苗在欢笑,羊儿在奔跑,孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动,五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际,就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌——《我们的田野》。歌没有唱完,我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时,能为它写下动人的歌!

深化主题

情感升华

五、课下作业

1.亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们一起分享。

2.借助工具书,了解十二个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进一步理解……