加法结合律教学实录及点评｜教案在线预览

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小学数学计算教学竞赛教案课题:加法运算律教师:李琼美年级:四年级17时间:2014年4月日《加法交换律和结合律》教学设计教学目标:1、教学技能目标:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,通过对熟悉的实际

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所属课文：加法结合律

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2018-06-06 15:29:00

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学校：墨江县联珠镇中心小学

加法结合律教学实录及点评

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关键词：加法结合律教学实录及点评

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小学数学计算教学竞赛教案课题:加法运算律

教师:李琼美

年级:四年级

17时间:2014年4月日

《加法交换律和结合律》教学设计

教学目标:

1、教学技能目标:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2、过程方法目标:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算律。

3、情感、态度、价值观目标:使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点:

使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。

教学难点:

使学生经历探索加法结合律和交换律的过程,发现并概括出运算律。

教学准备:课件、纸条

教学过程:

一、游戏引入新课。

玩换词游戏,引入新课。

二、探究规律,形成方法。

1、探索加法交换律

(1)引导学生发现问题。

(2)枚举归纳,积累感知。

(3)思考交流,概括规律。

9+6=6+9

20+30=30+20

18+36=36+18

观察这些等式,每个等式的相同点和不同点是什么?

相同点:加数相同

不同点:交换了加数的位置

教师小结:同学们都发现了:两个加数相加,交换加数的位置,它们的和不变。这种规律在数学中数学家们把它叫做加法的交换律。用字母表示为: a+b=b+a(出示板书)读一读。

(4)字母表示,构建模型。

你能用自己喜欢的方法把这种规律表示出来吗?试一试。

如:甲+乙=乙+甲

□ +△=△+□

2、学法迁移,探索加法结合律。

(1)发现问题,交流不同的算法。

(2) 枚举归纳,积累感知。

算一算,下面的○里能填上等号吗?(男同学算左边,女同学算右边。) ( 13+14)+16○13+(14+16)

(145+22)+78○145+(22+78)

请同学们仔细观察:每个等式的相同点和不同点是什么?

相同点:加数相同

不同点:计算顺序不同

(3)归纳概括规律

三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。这种规律叫做加法的结合律。用字母表示为(a+b)+c= a+(b+c)(出示板书)读一读。

3、总结归纳出加法运算定律

三、巩固新知。

第一关:我会观察。

第二关:我会判。

第三关:我会当小老师。

四、全课总结。

通过今天这节课的学习,你知道了些什么?

五、板书设计(附后)

加法运算律

加法交换律加法结合律

9+6 = 6+9 (26+27)+23 =26+(27+23) 20+30=30+20 (13+14)+16 = 13+(14+16)

18+36=36+18

两个加数相加,交换加数的位置,它们的和不变,这就是加法交换律。

用字母表示为:

a+b=b+a (145+22)+78 = 145+(22+78) 三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。这种规律叫做加法的结合律。

用字母表示为:

(a+b)+c= a+(b+c)

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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