第三节　降水和降水的分布教学设计内容推荐

课题

总课时

第三节 降水的变化与分布

二课时

1.知道降水的概念和测量降水量的方法。

2.理解降水的变化特点分为降水的年内变化和降水的年际变化。

3.知道一个地区的一年内降水的季节变化是用降水量柱状图表知识与技能

示。

4.观察和应用降水量柱状图，分析降水量随时间变化的特点。

5.运用降水量资料，能够绘制降水量柱状图。

6.阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水量的分布规律。

教学目标

1.

通过阅读、绘制降水量柱状图，学会将数字信息转化为图像的方法。

过程与方法

2.

通过阅读世界年平均降水量分布图，从而掌握地区降水量分布图的读图方法。

1.

通过相互合作学习，培养学生的合作意识。

情感态度与价2.

通过世界年平均降水量分布图的分析，让学生知道世界降水并不均匀，值观

从而间接培养学生节约和珍惜水资源的意识。

本节课是人教版七年级上册第三章天气与气候的第三本课时在教材中的地位和作节。这一节主要讲述降水的变化与分布两个部分，降水量用

的多少与人们的生产和生活都有着十分密切的关系，具有承上启下的作用，是以后学习区域地理和中国地理的基础。

教材分析

本课时前后知识的联系

降水和气温一样，是气候的两大要素之一，是学习气候的基础内容。

1.

应用降水量柱状图，分析降水量随时间变化的特点。

教学重点

2.

运用降水量资料，能够绘制降水量柱状图。

3.

降水量的地区分布规律。

1.

根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图。

教学难点

2.

降水量的地区分布规律。

七年级学生从小学步入初中，一切事对于他们来说都具有新鲜感。地理是一门新的课程，学习过程中都充满着好奇心和神秘感，学习劲头特别足。但是从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师表扬。因此在教学过程中应抓住这学情分析

一生理特征，一方面要运用直观生动的图片、视频例如生活中常见的雨、雪、冰雹等图片和降雨、降雪和将冰雹的视频，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教师准备：多媒体课件、世界年降水量分布图、降雨不同等级的符号。

教学准备

学生准备：地图册、直尺、绘图纸。

教学方法

讲授法、地图法、合作学习法、问题解决法

教学流程设计

教学环节

新课导入

教师活动

课件展示两则谜语：

1.

千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）

2.

白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

结论：雨和雪

讲述：雨和雪在生活当中是常见的降水形式，除了这两种形式以外还

学生通过课件展学生活动

通过猜谜语的形设计意图

示的谜语进行猜想。

式，激发学生本节课的

学生结合教师所学习兴趣。

有其他降水的形式吗？（冰雹）降讲思考降水的其他形水有什么样的变化特点和分布特点式。

讲授新课

呢？本节课就来一起学习！

一、降水的变化

培养学生的读图学生观察图片，观察能力。

学生两人为一通过阅读教材材讲述：降水的形式包括雨、雪、冰

（一）降水的雹等形式，降雨是降水的主要形式。概念和形式

（课件展示雨、雪、冰雹的图片）

并总结差异。

活动1：用事先准备好的降雨不同的

等级的符号图片，让学生观察图片

上符号的差异。

总结：根据单位时间内降雨量的多

少，气象部门把降雨的等级分为：

小雨、中雨、大雨和暴雨等不同等

级。

活动2：阅读教材P58阅读材料“降

水量的测量”，模拟降水。知道如组，相互合作，模拟料并动手模拟，锻炼动何测量降水量。具体要求：

降雨，并读出。根据手能力让学生知道如准备教具：洒水壶（矿泉水瓶），要求阅读教材阅读材何测量降水量，了解气漏斗（矿泉水瓶），量筒，接雨器。

料。

（1）观察测量降水量的主要仪器

及其构造，了解其使用方法。

（2）雪和冰雹是如何测量的？

（3）降水量的单位是什么？

象部门是如何界定降雨的等级。

将学生分为两大联系生活实际，学（二）降水对课件展示：降雨、降雪、降冰雹时

生产和生活的人类活动图片。

影响

提问：观看图片，联系实际，降水组，一组思考讨论对习对生活有用的地理。

对人类的生产和生活有什么影响。

生活的影响，一组思总结：降水影响人类的农业、工业、考讨论对生产的影商业、交通，以及衣食住行游等方响。

面。降水过多会引发洪灾，过少会

（三）降水的变造成旱灾。

化

讲述：一个地区在一年内不同的月份，不同的年份降水量是有差别，我们通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。

活动3：观察教材P59图3.22“降

学生根据教师的

教师进行引导，帮水季节变化的差异”，分析A、B两引导观察图3.22，分组学生进行准确分析。

地降水有什么差异。

析A、B两地的降水量

学以致用，及时反引导：读图时首先看条形柱的高低，差异。

对照左侧的降水刻度，读出各月降水量的大约数值。然后分析降水在一年内的季节分配情况，包括该地区全年降水量的多或少，各月降水分配是否均匀，什么季节多雨，什么季节少雨。

总结：不同地区降水量的季节分配不均匀。A图全年各月降水分配均匀，属于全年湿润型；B图6-9月降水量多，其余月份降水少，降水季节分配不均匀，属于夏季多雨型。

相关链接：降水量多少划分标准：

50毫米以下：少雨

50-100毫米：湿润

100毫米以上：多雨

学以致用：课件展示以下四个城市

观察课件展示的降水量柱状图，分析其降水量的分四幅图片，根据刚才馈，以便学生在课堂上布特点。

所学，总结出四个城掌握知识。

市的降水量的分布特征。

总结：新加坡全年多雨；

伦敦全年湿润；

罗马冬季多雨；

开罗全年少雨。

讲述：降水量的多少除季节上有变化外，在不同的年份降水量也有变化，有的年份多有的年份少。

板书：

季节变化：有的季节多雨，

降水 有的季节少雨。

的变化

年际变化：有的年份多雨，

根据布置的任通过绘制降水量 有的年份少雨。

务，自主完成降水量柱状图，锻炼学生的读

（四）绘制降水柱状图的绘制。取信息，动手绘制能活动4：（1）请同学们根据教材P59量柱状图

力。帮助学生进一步巩活动中提供的表3.3中的各月数据

固降水的变化知识。

和绘制步骤信息，绘制完成教材图

3.23“北半球某地降水量柱状图。

自主完成，看谁完成的又快又好，

绘制完成的进行检查，并且给予表

扬。（课件展示绘制正确的柱状图）

根据绘制的柱状

图，自主思考完成问

题。

（2）根据绘制的图3.23，完成教材P60活动问题：

①该地哪几个月份降水多？

②该地哪几个月份降水少？

③该地年降水量大约是多少毫米？（年降水量：12个月降水量总和。）

④该地降水的季节变化有什么特点？

承转：从刚分析的四个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？接下来一起来分析世界降水量的分布规律。

二、降水的分布

提问：想一想，前两节课我们曾用什么方法来表示世界气温的分布呢？（等降水量线）

回顾知识，比较学学生思考问题，习，培养学生的举一反从而引出世界降水量三能力。

分布。

培养学生之间的学生两人一组，互助合作能力，同时掌相互之间观察图握世界降水的分布规3.24，分析问题得出律。

活动5：阅读教材P60图3.24“世结论，总结出世界降界年降水量分布”，分析下列问题。水的分布规律。

边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

(1)读图找出赤道，观察图例中的降水量范围，可知道赤道附近降水量在2000毫米以上。结论：赤道附近地区降水多。

(2)读图找出南北极圈，观察图例中降水量的范围，可知道，两极

课堂小结

地区降水量在200毫米以下。结论：两极地区降水少。

（3）在图中找出南北回归线，观察回归线附近大陆东西两侧的降水量，让学生进行性比较后得出结论：南北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少，

（4）在图中观察回归线和极圈之间的中纬度地区内陆和沿海地区的降水量。然后对照图例中降水量的范围，让学生比较后得出结论：在中纬度地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。

增长学生的知识，学生自行阅读，拓宽视野。

找出世界的“干极”和“雨极”。

知识拓展：阅读教材P61阅读材料

“世界的‘雨极’和‘干极’”，

了解世界上降水最多和最少的地

区。（乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠）

本节课主要学习了降水的形式，降水的季节和年际变化特点，分析了世界降水的分布规律，学会绘制降水量柱状图的方法，为下节课学习气候做了坚实的奠基。

课后作业

教学反思

成功之处

地理填充图册第三节降水的变化和分布

1.

利用多媒体教学，简单直观。

2.

教学中充分体现了以学生为主体，教师启引导作用的教学理念。

3.

教学设计依据课程标准，重难点把握得当。

4.

学生学习兴趣浓厚，积极性强。

1.

课堂内容量较大，有的内容讲解仓促。

2.

在知识点的过渡和衔接不流畅，语言有的过于冗长，容易

不足之处

使学生理解有误。

3.

对学生的及时评价做的不到位，有时候甚至是敷衍。

4.

讲课语速较快，不利于学生听清楚。

板书设计：

第三节降水的变化与分布

降

概念

水

降水

形式

的

变

降水量的测量

化

季节变化

与

分

降水的变化

年际变化

布

赤道附近降水多，两极地区降水少

降水的分布

南北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少

中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少