第三节　人类的居住地──聚落含PPT的教学设计及点评

第四章第三节

人类的聚居地──聚落

黄山市徽州区第二中学 方瑛

【教学目标】

1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．举例说出聚落与自然环境的关系。

3．懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重点、难点：

【教学重点】

1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2．探究聚落与自然环境的关系。

【教学难点】

聚落与自然环境的关系

教学方法：

【教法】采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。

【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

课前自主预习

1.我们把人们的这些聚居地—______和_____，统称______。

2.由于_____________的差异，不同类型的聚落所呈现出的________有较大的差异。

3.影响聚落形成和发展的主要因素有_______、气候、________、________、资源等。

4.目前，在一些河流中下游的_______地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较______；在高山、_______地区，少有或没有聚落。

一、导入新课

今天这节课，我们来学习我们生活居住的地方——－世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落，从而导入新课。

二、小组合作，问题探究，归纳提升。

活动一：走进城乡，感受城乡差异。

1．小组合作探究发现

（1）多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81—85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。

（2）结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。

活动内容及形式：结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：

教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。

承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。

2．多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。

总结：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。

过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？

活动二：走进自然，选择理想的居住地。

1．展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。

2．引导学生回顾旧知识，探究新知识。

活动内容及形式

（1）

现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在1、2、3地中你会选择哪里？说说你的理由。

（2）教师小结：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。

（3）承转：古人是否和我们有同样的选择。让历史验证。

多媒体展示：亚洲三大文明发祥地的分布。

教师：它们在分布上有什么共同点？

教师小结：历史验证，我们的选择是正确的。

3、教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。

多媒体展示：图片1：平原地区呈团状分布的聚落；图片2：山谷地区呈带状分布的聚落

活动三：走进聚落，探究传统民居与环境的关系。

教师引领

1．走进民居，从五地地方所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结论。

2．指导学生利用手中的资料：世界的气候分布图、地图册中的民居图片，教材图片。教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行鼓励。

活动内容及形式

多媒体展示：请你设计

请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。

温馨提示：

1．各组在完成指定设计项目的同时，根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；

2．设计民居时，可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点；

3．设计的草图可用简单的线条勾画出来；

4．设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展示，其他小组进行评价。

教师：

现场分组。

多媒体展示：图片1：炎热、多雨的热带雨林地区；图片2：炎热、干旱、多风沙地区……

教师：我们看一下这种自然环境下的民居有何特点？

小组展示

解说

教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

随着聚落的发展，建设了许多有现代气息的高楼大厦，昔日有文化特色的传统聚落和民居越来越少，我们应该怎样保护有特色的传统聚落和民居呢？我们下节课继续学习探究。

三、课堂小结

学生总结一堂课的学习收获和心得

四、课堂检测：

1．聚落的两种基本形态是（

）

A．城市和乡村

B．工人和农民

C．平原和高原

D．气温和降水

2．“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动着鞭儿向四方，百鸟齐歌唱。”这首歌描述的聚落类型是（

）

A．农村

B．牧村

C．林场

D．渔村

晋朝文学家陶渊明在《桃花源记》中描述的“世外桃源”是这样的：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”……“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”……据此回答3～5题。

3．陶渊明先生描写的桃花源是（

）

A．乡村

B．城市

C．大城市

D．渔村

4．从前，桃花源成为“世外桃源”的主要原因是（

）

A．经济发达

B．交通发达

C．与世隔绝

D．土壤肥沃

5．现在，桃花源成为“人间仙境”。到桃花源可以感受到那里（

）

A．四季如春

B．高楼林立

C．与世隔绝

D．空气清新

6．在下列地区，一般来说，聚落比较密集的是（

）

A．高山地区

B．丘陵地区

C．平原地区

D．河流上游地区

五课后探究：作为黄山市居民，我们特别引以为豪的就是在我们的家乡就有头顶世界文化与自然遗产、世界地质公园、世界生物圈保护区三大桂冠的黄山和世界文化遗产皖南古村落西递、宏村，一举成为首批全国中小学生研学实践基地。请各小组利用你们自己的兴趣和特长课后探究：设计一个研学实践活动的方案

【教后反思】