第一节　大洲和大洋教案2

七年级地理教学设计

课题

课型

教学

目标

设计

第二章陆地和海洋 第一节

大洲和大洋 新授课

知识与技能目标

共 1 课时 第 1 课时

理解陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、

大陆、岛屿、半岛、海峡概念；运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决

过程与方法目标

难题。师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、情感态度与价值观

大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知

识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。

教学

教学重点

运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位

内容

置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

设计

教学难点

运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位

置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

教学方法

教学环节

教学内容设计

1、创设场景，引出问题

1）、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课

中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们

当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？

限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还设计意图

创设情境激发学生的学习兴趣

教

一、创设情

（一）地球？水球？

景，引出问学

题

过

程

学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南

二、阅读材料，自主学习

有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地

的面积。

（宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过观看他进入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。）

2、结合课本，自主学习

学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布

呈什么形势？

三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地

主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地

区却是一块陆地。

（地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题。）

3、

自主阅读，举例说明

学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历

史、语文等知识，结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作学习，理解概念 学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

概念

大洲

大陆和它附近的岛屿

大陆

面积广大的陆地

半球、北

半球”形式出现的图形。学生不易看懂分清。可引导学生多看立体的地球仪，则能克服这种平面图形与立体实物间的转换障碍。

引导学生自主学习，提出问题让学生去发现解决。

大洋的整体分布图形。应加强培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体，或从整体图形回到局部的能力。

三、学生分组合作学习活动，巩固知识。

岛屿

面积较小的陆地

半岛

陆地伸进海洋的部分

海峡

沟通两个海洋的狭窄水道

2、运用概念，辩认图形

学生活动3，教师在黑板上画出“大陆、岛

屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，

运用概念的情况。

大陆、岛屿、半岛示意图

（古人云：学以致用，教师在课堂上要随时

检查学生的学习知识与运用知识的能力。）

培养学生合3、

东、西半球图”，了解大洲、大洋的名作交流过程称。

中发现问题、

（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？解决

哪几个大洲主要分布在西半球？

亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布

在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半

球。

（2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲

的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的

全部或大部分分布在南半球？

赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。

（3）、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。

（通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。）

4、

比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。

大洲、大洋海陆分布图

（教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴5、

板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分趣，为学生界线图”和“东、西半球图”，

下节课迁移掌握下面几条洲际分界线。

知识与情景亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分做好准备。）界线.

问题。

板书设计

（一）、地球？水球？

（二）、世界海陆分布

1、

地球表面三分陆地、七分海洋

2、

南北半球的海陆分布

（三）、七大洲和四大洋

1、

大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念

2、

七大洲和四大洋的名称及分布

3、

大陆上的洲际分界线

课后记（教学反思）

1、

本课从知识点来看，难度不是太大，且学生对七大洲、四大洋知识已在生活中或各种媒体中有了一点了解，教师可引导学生利用旧知识，系统地学习新知识。

2、

学过程中，注重生生互动、师生互动、交流合作，培养学生的独立性、自主性、

表现性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展。

3、

引导学生要学以致用，并在课外拓展知识，锻炼自学与整理资料的能力，养成终

身学习的习惯。