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《文言实词词义的推断》教学设计

一、教学目标：

（一）掌握准确推断文言实词词义的三种方法。

（二）学会知识迁移，提高解题能力。

（三）让学生通过文言实词的学习进一步领略中华语言文字的魅力，不再惧怕文言文。

二、教学重难点：掌握推断文言实词词义的基本方法。

三、教学过程

（一）课前展示

学生自主完成，趣味翻译（将文言文翻译成网络语言），如：

与子同游，动辄覆舟——友谊的小船，说翻就翻。

太古滔滔之气，一泄于此！——我已经使出了洪荒之力！

孺子含辛，隐忍不嗔。——宝宝心里苦，但宝宝不说。

天高地阔，欲往观之。——世界那么大，我想去看看

。

常抱青云之志，莫但求田问舍。——生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

（二）阅读感悟一

阅读下面文字，完成问题。

1、汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。例如从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、犭、

鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关。这种方法可以概括为___字形___推断法。

2、写出至少五个与以下偏旁相关的汉字，并解释此偏旁的含义。

①氵—水 江

河

湖

海

汗

汤

沉

泊

洲…… ②灬—火 热

烈

煮

烹

焦

煎

熏

熬

熟……

③纟

–丝线红

纤

纱

纺

线

织

绢

绣

绸……

④皿—容器

盛

盆

盈

盅

盂

盖

盒

盘

盎……

⑤讠—说话

语

说

诡

谈

讽

计

评

训…… ⑥扌—手

扎

扒

扑

扔

托

扣

扛

扫

扬……

（三）自我检测一

请解释下列句子中的加点词语，并说明依据。

①系燕父子以组。绳子

．②农人告余以春及，将有事于西畴。田地

．③生而眇（miǎo）者不识日，问之有目者。目盲

．

④贫民虽平价不能籴（dí）。买入粮食

．⑤（商鞅之法）行之四年，公子虔复犯约，劓（yì）之。

割鼻子

．（四）阅读感悟二

一个实词可能有多种义项和用法，但在特定的上下文中的意义和用法只有一种，因此，必须掌握一些根据上下文推断词义的方法。

1、请解释下列文段中的加点词语，并说明依据。

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”（注：以占卜谋生）岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人．．．．不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。

（冯梦龙《古今谭概》）

明确：弄璋：生男孩；弄瓦：生女孩。

2、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠（xiá）儿也，当有所成。

（《颜氏家训·教子篇》）

对划线句子理解正确的一项是（

B

）

A．武成帝常常当面称赞他说：“这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成就。”

B．武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，将来应当有所成就。”

方法总结：__________语境分析法__________ （五）自我检测二，合作探究

请各小组讨论解释下列加点词语，组长负责记录，各组派代表发言。

鼠好夜窃粟。越人置粟于盎，鼠恣啮，且呼群类入焉，必饫（yù）而后反。．．月余，粟且尽，主人患之。人教以术，乃易粟以水，浮糠覆水上。是夜，鼠复来，．欣欣然入，不意咸溺死。

（宋濂《燕书》

．明确：恣：任意、放纵

饫：吃饱

易：替代

咸：全、都

（六）阅读感悟三

1、对于某些词的词义不明确，我们可以联想它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。

此种方法可以称为________课内知识迁移法_________ 例.对下列句子中加点的词语解释，不正确的是（ C ）

A．城之不拔者二耳

拔：被攻取

（联想：其后秦伐赵，拔石城。《廉颇．蔺相如列传》）

B．恐为身祸，每遇人尽礼

遇：对待

（联想：不如因善遇之。《鸿门宴》）

．C．使老弱女子乘城

乘：巡视

（联想：乘彼垝垣，以望复关。《氓》）

．D．齐人追亡逐北

北：指败逃者

（联想：秦有余力而制其弊，追亡逐．

北。《过秦论》）

2、成语中保留大量文言词语，可依据成语中某些实词的含义来推断文中的词义。如“盈虚者如彼，而卒莫消长也。”（《赤壁赋》），“盈”字的意思可根据成语“热泪盈眶”“恶贯满盈”中的“盈”的意思“满”推出。

此种方法可以称为_____成语迁移法_______ 例.你能否依据括号内的成语推测出加点字的含义

孙膑期曰：暮见火举而齐发。

（不期而遇）

．至丹以荆卿为计，始速祸焉。

（不速之客）

．女也不爽，士贰其行。

（屡试不爽）

．（七）自我检测三，高考链接

请解释下列句子中的加点词语。

（萧燧）出知严州。……移知婺州。……婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱。浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？

．．

（2012年新课标卷第7题）

明确：坐视不管：多指对该管的事漠不关心或故意不管。

【翻译】萧燧说：“东部西部不属同路，（按说）不应当给粮食，但怎么忍心对以前治理过的地方不管不问呢？”

（八）拓展延伸

请将下列文段中划线的句子翻译成现代汉语。

尝以太子年及四龄，当早谕教。……山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，绝游宴，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。

明确：推心置腹：把赤城的心交给人家，比喻真心待人。

望其项背：项，颈的后部。能够望见别人的颈项和背脊，表示差距不大，赶得上或比得上。（成语推断法）

班列：指朝廷或官员。（语境推断法）

耆：年老。（字形推断法）

诸：众、各。（课内知识迁移法“诸郎中执兵”《荆轲刺秦王》）

译文：（马文升）在朝廷官员中最是德高望重，皇上也诚心诚意任用他，各位大臣没有谁敢望其项背。

（九）课堂小结

通过具体的语段分析，我们得出了三种推断词义的方法，这些方法不是孤立的，在具体语段中，往往互为辅助，互为验证。

四、板书设计

文言实词词义的推断

1、字形推断法

2、语境分析法

3、知识迁移法

①课内知识迁移法

②成语迁移法