资料摘要
《一名物理学家的教育历程》教学设计教学分析教学目标：1、培养学生从日常生活中发现科学、了解科学、认识科学；2、以“教育历程”为重点，感悟科学家的成长经历；3、引导学生体会科学精神。教学重点探求科学研究的思维过程。教学难点：学习作者借助想象，采用拟人化手法介绍科普知识的方法。教学教具多媒体教学法引导法
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- 所属课文：14 * 一名物理学家的教育历程
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- 2018-07-10 14:00:00
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14 * 一名物理学家的教育历程教学设计(第一课时)
未知
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关键词：14 * 一名物理学家…教学设计(第一课时)
正文
《一名物理学家的教育历程》教学设计
教学分析
教学目标：
1、培养学生从日常生活中发现科学、了解科学、认识科学；
2、以“教育历程”为重点，感悟科学家的成长经历；
3、引导学生体会科学精神。
教学重点
探求科学研究的思维过程。
教学难点：
学习作者借助想象，采用拟人化手法介绍科普知识的方法。
教学教具
多媒体
教学法
引导法、探究法
课时安排
1个课时
教学过程
一、新课导入：
善思好问的伽利略发明了望远镜，刨根究底的笛卡尔发明了直角坐标系，敢为天下先的莱特兄弟制造出人类第一架飞机，这些发明或多或少都与我们的身边司空见惯的事情有关，今天我们就一起来学习是什么引起加来道雄的兴趣，让他一步步成为著名物理学家的？板书《一名物理学家的教育历程》
二、整体感知：
1、标题释义
问：通过标题我们可以得到哪些信息？
明确：一名物理学家；教育历程；
问：为什么不说是“我的教育历程”而是“物理学家的教育历程”
明确：强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。
2、请同学们快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？（培养学生筛选主要信息的能力）
明确：童年两件趣事：1、童年时对鲤鱼世界的幻想；2、对爱因斯坦未竟事业的向往；3、高中阶段建立实验室。
三、合作探究：
1、鲤鱼“科学家”是怎么认识他们的世界？想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？
提示：主要有以下几点：
⑴、“水池之外看不见的世界没有科学意义”；
⑵、“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”；
⑶、它们以神秘的力量掩盖自己的无知；
⑷、鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”，它们认为是“奇迹”，是“可怖”的事情，而不肯探究原因；
⑸、“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实的证明另一个世界的存在，而大多数鲤鱼却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。
①、人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”，我们就“拒绝承认”。
②、“科学家发明像力一样的概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考的方式。
③、“不能在实验室里便利的实验”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
2、是什么原因让作者对爱因斯坦未竟事业如此着迷？
提示：好奇心，连用几个问句表现“我”对伟大科学家的好奇，“我”决定学习关于爱因斯坦的一切甚至他未完成的理论，从此开始阅读与此有关的大量书籍。“刨根究底”“在所不辞”表现了“我”有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。
3、高中建立实验室对作者成为一名物理学家具有什么作用？
四、拓展讨论：
作者的成长经历给我们什么启示？成为一个科学家需要哪些素质?你觉得哪一个素质最重要？（举经历相似的科学家说明）
五、主题归纳：
作者通过记叙自己成长道路的两件趣事，让我们从中看到想象力、兴趣和实验精神对成为优秀的科学家最为主要。
六、课后作业
1、本文所讲的鲤鱼故事，给了你怎样的启发？你是否也有类似的奇思妙想呢?把你的经历和体验写出来，不少于300字。
2、搜集相关资料，了解科普说明文的特点。
板书设计：
《一名物理学家的教育历程》
加来道雄
鲤鱼世界的遐想
→
想象力
爱因斯坦的故事
→
好奇心和兴趣
建立实验室
→
实验精神
文档信息
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- 上传时间： 2018-07-10 14:00:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 * 一名物理学家的教育历程教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 * 一名物理学家的教育历程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。