7* 列夫•托尔斯泰名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学片段标题：《列夫•托尔斯泰》1-5自然段学情分析：学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。阅读理解能力相对比较欠缺，理解课文内容有一定的难度。教学目标：1、收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。2、揣摩语言，学习课文运用神奇

资料类型：教学教案文档

所属课文：7* 列夫•托尔斯泰

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2019-04-24 14:05:00

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学校：华容县团洲乡团洲中学

7* 列夫•托尔斯泰名师教学设计

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2019-04-24 14:05:00

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关键词：7* 列夫•托尔斯泰名师教学设计

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教学片段标题：《列夫•托尔斯泰》1-5自然段

学情分析：学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。阅读理解能力相对比较欠缺，理解课文内容有一定的难度。

教学目标：

1、收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。

2、揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

3、通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。

教学重难点：1、诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。（重点）

2、仿照课文，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。（难点）

教学过程：

一、激趣导入

（一体机显示托尔斯泰画像）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、新课教学

1、学生默读1-5段，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思考：

⑴找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

⑵从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发

肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

学生思考后回答，教师明确：

⑴如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

⑵描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

2、随堂练习

一体机上出现三位名人的图片，请同学们仿照课文对其肖像进行描述。

附板书设计：

7 列夫·托尔斯泰茨威格

多毛、须发浓密

比喻

外貌特征

面部

田野村夫的脸孔

夸张

（平庸甚至丑陋）

忧郁、消

沉

普通大众

三

关于本教案的常见问题

Q：7* 列夫•托尔斯泰名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7* 列夫•托尔斯泰》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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