己亥杂诗（其五）优秀教学设计范文

《己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

1.朗读、背诵《己亥杂诗》。

2.理解诗的意思，感悟诗的意境。

3.初步掌握诗词押韵的方法。

【教学重点】

体会诗人龚自珍辞官南归时的离愁和积极的人生态度。

【教学难点】

体会诗人以花喻人的写法和给读者带来的人生启示。

【教学用具】

多媒体

【教学过程】

一、导入

1.《毛诗序》中关于诗的表达是这样说的：诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。这句话的意思是说，诗，是人的情感意志的一种表现形式，涵蓄在心里则为情感意志，用语言把它表现出来就是诗。刘勰在《文心雕龙》中又说：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。这些都给我们读诗学文提供了一种方向，一个方法。

2.复习古诗

读背、理解龚自珍《己亥杂诗》（其二百二十）

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽谏

，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有很深刻的历史背景和很强的现实意义。

】

3、如果诗词按照题裁来分的话，写愁思的当是一个重要内容。而写愁最有名的当数后唐李煜的《虞美人》。（读诗）

【出示李煜的《虞美人》及相关写愁思的其他诗句】

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白

《宣城谢眺楼饯别校叔云》

欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。——辛弃疾《鹧鸪天》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙•秋思》

4、今天学习龚自珍一首也写愁的诗。《己亥杂诗》（其五）

【这首诗虽然也是写忧愁的，但从诗中，我们得到更多的是积极的人生态度。】

二、教学古诗

1.介绍天干地支纪年法“己亥”。

【补充讲解“己亥”与“乙亥”。】

【学习目标】

1.朗读、背诵《己亥杂诗》。

2.理解诗的意思，感悟诗的意境。

3.初步掌握诗词押韵的方法。

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2.诗人简介。

【龚自珍（1792—1841），号字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和诗人。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他是开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。】

【在艺术表现上，纵横恣肆（zì sì）

，狂放不羁（jī），体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。】

3.写作背景。

【《已亥杂诗》这是龚自珍在已亥年48岁写的大型七绝组诗，共315首。内容涉及范围极广。本诗是其中的第五首，写作者辞官回乡离别京城的复杂矛盾的心情，诗中作者以落红化作春泥自喻，抒发了不忘报国的崇高胸怀。这愁不是指个人私怨，而是对国事变法强国，但不为当朝权贵所容，屡遭压抑和排挤，政治理想无法实现，48岁终辞官回归杭州故里。】

4.生字新词，注音与词义。

己亥

jǐ

hài

龚

gōng

吟鞭

yín

biān 吟鞭：诗人的马鞭，这里指挥响马鞭的意思。吟，指吟诗。

东指：指故乡。

即天涯：即同天涯。这里有诗人对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念之意。

落红：落花。

5.感情朗读古诗。

【要求】

1.先听诗歌朗读范读。然后大声自由练习朗读。

2.比一比，赛一赛，看谁能通过朗读表现诗人的内心情感。

先在小组内练习，然后在小组间比赛。

6.理解诗意，设问，引导讨论：

思考：通过读诗，你能从诗中看出诗人有几种心境？

【提示、引导讨论】

离别的忧伤；

回归的愉快；

积极的人生态度；

对国家民族的执著忠诚；

不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；

牺牲自己，培养下一代的无私奉献精神。

理解：落花的意象及本诗中的落花对自身生命的超越的逝而不悲的精神境界。

【出示、讲解】

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

——欧阳修

正是江南好风景，落花时节又逢君。

——杜

甫

暮雨朝云相见少，落花流水别离多。

——赵

鼎

落花不语空辞树，流水无情自入池。

——白居易

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7.教学“押韵”知识点



韵是古典诗歌格律的基本要素之一。作者在诗歌中用韵，叫“押韵”。从《诗经》一直到以后的诗歌，包括民歌，几乎没有不押韵的。



凡是同韵部的字都可以押韵，也就是把同韵的几个字都放在句尾，所以也叫“韵脚”，一首诗里都用一个韵部的韵脚，就叫“押韵”。

【举例】

8.练习：品读赏析诗句

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.试分析首句写“白日斜”的作用。

2.三、四句包含了诗人的哪些情感？

三、作业

背诵、默写古诗

【板书设计】

己亥杂诗

志

诗

情

辞

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