表达要得体教学设计(第二课时)

《写作思维训练》教学设计

一、教学目标：

1.学习发散思维和定向思维的方法

2.怎样为作文快速构思立意

3.怎样为作文选择最佳角度立意

二、教学重点：学习发散思维和定向思维的方法

三、教学难点：怎样为作文选择新颖深刻的立意

四、课时：一

五：教学程序：

（一）导入新课

课件显示几幅图片，要求学生说出运用什么射门方法。其实写作文就好比足球运动员射门，它可以正面突破，也可以背对球门突发冷箭，还可以“曲线救国”，这就像作文中的多角度构思。的确，运动员如能从不同角度进行射门，破门机会就会更多，足球比赛也会更精彩；写作文如能从多角度构思，作文的立意便会更新颖深刻，写出的文章便会更精彩。今天我们就来上一堂写作思维训练课，老师想看一看谁作文构思的角度最多，谁的作文构思最新颖。

（二）出示学习目标

（三）学习发散思维的方法，并运用这种方法来给作文构思立意。

1.要求学生就几个图形展开联想和想象，引导学生体会什么是发散思维。

课件出示图形“〇”，学生展开联想和想象，能想到什么？

示例：皎洁的圆月——月饼——团圆——祖国统一

明亮的眼睛——心灵之窗——美好的心灵

公章——权利——不要滥用手中职权——要为民做主、做人民公仆

珠宝——不要猎取不义之财——君子生财有道

2.总结什么是发散思维

以上的思维是以文题或话题为中心向四周发散的，这种思维方式就像自行车的轮子，思维就是辐条，车轴就是主题，许多辐条以车轴为中心向四周辐射，这就是发散思维。

3.怎样才能做到发散思维，总结运用发散思维的方法

（1）仔细观察

（2）找准其特点

（3）通过联想和想象

（4）联系实际

4.运用发散思维的方法来给作文构思立意

课件出示，以“手”为话题，构思立意。

（四）学习定向思维的方法，引导学生怎样在诸多思路中选择一条最佳思路作为一篇文章的主旨。

1.通过一则故事引导学生体会如何在发散思维的基础上，选择最佳思路进行定向思维。

课件出示一则故事：飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮

鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只皮鞋也扔了下去，众人大惑不解老人却坦然一笑……

同学们想一想老人会说些什么，如果你是这位老人，你会怎样想，哪一种想法最符合老人的表情?从这种想法上我们能看到这位老人怎样的精神境界？现在如果让你给这则材料选择最佳角度立意，你会怎样选？

2.学生总结定向思维的方法; 选择最符合材料或话题、最新颖深刻、积累最多、感悟最深的思路来写。

（五）课堂小结：通过这堂课的学习学生总结拿到一个作文题目时怎样构思立意。

认真审题，找准其特点，借助联想和想象，联系实际进行发散思维，在选择最符合材料、最新颖深刻、平时积累素材虽多、感悟最深的构思来写。

（六）课堂练习：以“窗”为话题，给你的作文构思立意。

（七）课外拓展：请同学们欣赏美国作家欧·亨利的小说《最后一片叶子》，作者通过窗外的一片树叶，揭示了一个人生道理，请同学说出这篇文章构思的角度和主旨。

（八）课后作业：将以“窗”为话题扩展成500字左右的文章，文体不限。

（九）板书设计：

发散思维 仔细观察

找准特点

联想想象

联系实际

定向思维

最符合材料

最新颖深刻

积累最多

感悟最深