6 老山界优秀获奖教案

《苏州园林》教学设计

科目

课题

学情分析

《苏州园林》

教师

陈小芳

课时：1 《苏州园林》第一课时

学生初学说明文，学习本文有一定的难度。而且由于说明文教学相较于记叙文教学而言，趣味性不强，所以教师要想办法培养学生学习说明文的积极性。

学习目标

1、掌握本课生字词及作者情况。

2、掌握本课先总说后分说的结构方式。

3、了解本文说明语言的多样性特点。

性。

学习重理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样点

学习难揣摩语句，体会本文语言的特色。

点

资源和

媒体选本课录音磁带，录音机，多媒体教学仪器

择

教与学过程

设计意环节

教师活动

学生活动

图、

反馈与评价

导入

1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工

古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

当代诗人贺敬之：

“云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。”

世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪引起学生感情共鸣，激

称人间奇迹。

2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。

3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面

创设学习情境

课堂要设1、朗读课文，圈出生字，画疑的问题出词语。

做到心中2、思考：苏州园林的总体特有数，才点是什么？

自课文是从哪几个方面具体说成相关要求，认真思探

明这个特点的？

3、提出有关课文的问题，写据课堂生在作业本上。

成灵活调

整课堂。

探

生必须无条件地不丢组的有序1、这是一篇事物说明文，被分，并以此作为下次交流，有说明事物——苏州园林的总考试的目标

体特点是什么？

合

引导学生找出本文说明事物

特征的内容，即第二段中“务

探

必使浏览者无论站在哪个点

上，眼前总是一幅完美的图

画。”这是贯穿全文的中心，

“图画”成为介绍苏州园林的

线索。（总说）

题。

并解决问

利于学生发现问题基础知识部分要求学师友和小考。

控，并根全面把学生按老师的要求完能对课堂

2、第2段课文，作者围绕苏

州园林的共同特征，写了哪几

层内容？（分说）

四层内容：

一、讲究亭台轩榭的布局。

二、讲究假山池沼的配合。

三、讲究花草树木的映衬。

四、讲究近景远景的层次。

3、课文第3、4、5、6、段内

容与第二段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、

6段是分说。每一段与前面的

一个“讲究”相照应，具体说

明苏州园林某一方面所体现

出来的图画美。

培养学生自学能力，

上述四方面是重点，作者详细让学生带着疑问学

说明。

习，激发学习积极性

课文第7、8、9段写了什么内会提问题

容？

这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。

谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？

结构上的特点是：先总后分。

本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

4、引导学生分析本文语言的多样性。

师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。

第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。

第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

谁能上台表演出“俯仰生姿”

老师在学生的展示、点评基础上进行讲补充讲解、突出重点、突破难点，利于学生提升解决问题的能力。

一词所反映的树木的情态？

学生上台表演。（三人一组，自由结合）

5请同学们找找本文运用词语的特点。

生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。

周密。如“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。

6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？

排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。

在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特征和多样展

性的语言之后，用多媒体播放一组“音画经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——《山水莲》，或《高山流水》，朗读《苏州园林》3——9段。

此时此刻，你有什么感受？

方向

通过审题和变题，让学生找到答题的

1、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计师和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。下面，请大家尽情想象并设计“21世纪你神往的园林美”。

（1）我想把房屋设计成火炬的造型。

练

（2）我想把桥梁设计成可以

升降的巨型长廊。

（3）我要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机。

2、同学们想象的真好，21世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。

练习及时跟上，通过练习达到学以致用的目的。通过学生“变题”出题，让学生掌握学习的自主权

叶圣陶先生的名篇《苏州园林》是一篇典范的说明文，文章抓住了苏州园林的特征“无论站在哪个点上眼前总是一副完美的图画”进行说明，而且语言极其简练、生动、准确。评

如何在一节课中既能让学生把握说明文的特征，又能切身感受叶圣陶先生语言的魅力是我处理本课的重点。

轩榭（xuān

xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样

要点板书

重峦叠嶂（zhàng）

相间（jiàn） 嶙峋（lín

xún）设计

庸俗（yōng）

镂（lòu）空

蔷薇（qiáng

wēi）

反思

自己认为这堂课的收获有以下几点：首先教学设计中要实现的

几个目标基本达到；学生对文本的把握比较到位，有些的精彩发言出乎我的意料；自认为最大的亮点是对文本深度的挖掘比较到位，使课堂具有了一定的内涵。