《红星照耀中国》：纪实作品的阅读PPT及课堂实录内容

《壶口瀑布》教学设计

教学目标：

知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；

能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；

情感目标：3.领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

教学重难点：

拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。

教学方法：

1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。

2．讨论点拨法，品读鉴赏法。

教学安排：1课时

教学方法：朗读法

教学过程

一、导入

（1分钟）

1．有没有同学去过壶口瀑布呢？它给你留下了怎样的印象呢？（壮观、磅礴）我们的黄河九曲连环曲折东流，在流经延安市宜川县的壶口这个地方的时候，原本500多米宽的河面突然收束到40多米，就在这样一个地方，那一条奔腾咆哮的黄浪陡然冲下。那种气势让每一个中国人叹为观止，也让外国来宾感到由衷的震撼，今天我们一起随着梁衡去感受这“天下一壶收”的壶口瀑布。

2.出示目标

二、初读课文，感知壶口。

1、请同学们快速浏览课文，感受作者笔下的壶口瀑布，请用“这是一条

的壶口瀑布”说话

2、文章是通过描写哪一种景物来展现壶口瀑布的特点的？（水）全文只写了水吗？第5段还写了石，是写石吗？（侧面描写水），那么2.3.4段分别就是正面描写水。但是这三段描写的水一样吗？

生：不一样，从文章第一段可知作者两次来过这里，第一次是雨季，第二次是枯水季。

三、品读课文，感受壶口

1、请一位同学朗读第2段

其他同学找出描写雨季中壶口瀑布的语句。从中感受到它的特点？给作者带来怎样的感受？

过渡：第一次在雨季里作者站在哪里看的瀑布？看到了什么？看到了怎么样的水？请用笔勾画出来具体的句子和关键词。）

师：作者什么也没有看到，只是看到了一种气势，一种外在的感觉，让人惊心动魄、胆战心惊。

2、过渡：雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？

过渡：

老师范读（3,4段）：为了使这种效果更强烈一些，老师配乐朗读，要求同学们勾画出描写水的句子，感受其特点。

提问：（1）第二次作者站在哪里观看的（下到沟底，走到河心）

（2）同学们找出自己感触比较深的句子也来读一读。

追问：壶口瀑布的水除了“猛”的特点之外，还有什么特点？——还有柔和的一面。

四、研读课文，感悟壶口。（5分钟）过渡语：无论是壶口瀑布水的凶猛还是柔和，都在情感上给予我们震撼，那么梁衡也陷入了沉思

出示原文：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。

五、

小组合作讨论：他由黄河的水联想到了什么？作者由黄河之水想到人之外，还想到什么？通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中又蕴含了怎样的思想感情？

作者写的不仅仅是黄河之水,更是在一种人生的姿态,一种意境,一种哲理:一种百折不挠,自强不息的民族精神。

黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来,作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

六、小结课文，畅谈感悟。（5分钟）

师：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜,坚韧刚强的民族精神。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

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罗丹曾说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。

我手写我心小练笔：面对这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）

七、板书设计。

雨

季：

险

势

壶口瀑布

水

形

伟大

梁衡

枯水季：

奇

力

中华民族

博大宽厚、柔中带刚

(女齐)你挟而不服，压而不弯；

(男齐)你博大宽厚，柔中有刚；

(女齐)你死地必生，勇往直前；

(男齐)你不平则呼，遇强则抗。

（齐）啊！黄河！

(女齐)你是中华民族的摇篮，

哺育着祖国儿女的成长；

(男齐)你以英雄的气魄，

表现出我们民族的脊梁。

（齐）我们将会以你为榜样，

勇往直前，伟大坚强！

勇往直前，伟大坚强！