如梦令（常记溪亭日暮）教案公开课一等奖

如梦令

【教学目标】

（一）知识与技能：

1．正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。

2．有感情地朗读两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。

3．帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。

（二）过程与方法：

1．结合词句掌握生字新词。

2．通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。

3．通过词的学习、意境的感悟，对学生进行美的教育与熏陶。

4．通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

（三）情感、态度与价值观：

体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。

【教学重难点】

本文的重点是通过反复阅读，理解词句的含义。通过留给学生充裕的时间进行诵读，并为他们创设情境，营造宽松、平等、民主的氛围，让他们在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。

想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情是本文的难点。五年级的学生通过反复诵读、对照注释，已能大致理解词的意思，但由于年龄、阅历的限制，使其不能深刻理解词人所表达的真实情感，必须结合词人的生平背景，教师适当地指导品悟，才能体会词中所表达的情感。

【教学过程】

（一）复习回顾，激趣导入。

1．背诵《西江月·夜行黄沙道中》，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情。

2．今天我们再学一首词《如梦令》，看看和我们上节课学习的《西江月·夜行黄沙道中》有哪些相同，又有哪些不同。

3．学生介绍自己了解的李清照。

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4．教师总结补充。

5．我们已经大略地了解了一下李清照，那大家想知道她此生最难忘的一次少年时经历是什么吗？

（二）读准词句，初读感知。

1．自由朗读《如梦令》一词，出示自读提示。

（1）仔仔细细读上两遍，把生字和多音字读准。

（2）同桌对读，相互检查。

2．指名读《如梦令》，其他同学注意听，找出生字和多音字。

3．“兴尽”的“兴”是多音字，“藕花”的“藕”是个生字。

4．齐读“兴”和“藕”字。

5．齐读句子“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

6．再读《如梦今》。出示自读提示想想每句中该如何停顿，用何种语气？

7．指名读，其他同学注意听他的停顿和语气。

8．教师指导读法。

（三）感悟诗情，品读赏析。

1．教师读课文。请同学们做一个有心的小听众，感受老师对这首词的理解。

2．了解词作背景和大意。

这首词是描写作者少女时代同闺中密友一次游玩的经历，这在讲究女子“大门不出，二门不迈”的时代是极为难得的！

3．默读这首词，读的时候遇到不理解的地方可以查阅字典或询问老师。

4．感悟诗情，想象画面。

5．这首词大概是什么意思？

6．带着自己的理解和感悟读一读。

（四）想象画面，美读感悟。

1．分句理解，想象你的脑海中浮现出怎样的画面？

2．根据学生回答，教师相机追问：

日暮下的小溪凉亭会是怎样的美丽？亭中的姐妹们又在做些什么？河塘深处你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？是什么惊飞了鸥鹭？

3．这么美的景色，谁忍离去，让我们带着“余兴未尽”之情读一读。

4．天下无不散的宴席，毕竟天色已晚，而这摇橹而归的途中作者留下什么？带走了什么？

5．根据学生回答，相机指导背诵。让我们带着这种快乐的心情，试着背一背这首诗吧!

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（五）拓展延伸，推荐阅读。

1．少年时的记忆总是美好的，同是溪上泛舟，让我们再来看李清照的另一首词《武陵春》。出示。

2．这次泛舟作者的心情如何？

3．同样是泛舟，此时作者忆起昔日的溪亭之游，心中会有何感受？

预设：留恋、怀念……

带着这种感情再来读这首词。

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