9 三峡教学实录及点评

9《三峡》教学设计

贵州省绥阳县坪乐中学：田喜

教学目标：

知识与能力：

1、培养学生理解字词和诵读古文的能力，读好文本中的四字短语、领字词以及拖音、顿音等。

2、培养学生抓住关键段落、字词以及写作手法等赏析文本的能力。

过程与方法：

识记法，诵读法，赏析法，讲授法，合作讨论。

情感态度与价值观：

引导学生对文本美和文本中描绘的四季景的欣赏品析，激发他们热爱祖国山河的情感。

教学重点：

1、培养学生理解字词和诵读古文的能力，读好文本中的四字短语、领字词以及拖音、顿音等。

2、培养学生抓住关键段落、字词以及写作手法等赏析文本的能力。

教学难点：

引导学生对文本美和文本中描绘的四季景的欣赏品析，激发他们热爱祖国山河的情感。

教学时数：一课时(第二学时）

教学过程：

一、导入新课。

出示有关“巫峡、西陵峡、瞿塘峡”的图片，让学生这“三峡”边读图片上的文字，边欣赏精美的图片风光。赏完图片风光之后，教师顺势导入课文——《三峡》（板书：三峡（郦道元））

二、向学生出示本节课的学习任务：

1、读记文词之美，

2、感知文意之美，

3、感受诵读之美，

4、赏析文段之美。

三、教师引导学生完成学习任务。

（一）读记文词之美。

1、出示《三峡》课文内容，请学生自由朗读全文。要求：

（1）根据注音提示结合课文中的注音提示：读准字音，读准停顿，读顺全文。

（2）读所有的课文注释，读懂文意。

（3）齐读课文。

2、落实字词：趣味识记词语。

（1）指导学生学习本文带“山”字旁和带“氵”旁的重点字。如：“峡，岩，嶂，巘，峻”，要求学生会写“嶂，巘，峻”三字。这些字在文中的作用：表现出这里山的独特风貌：山高、山多的特点。

（2）指导学生学习本文带“氵”旁的重点字。如：“沿，

1

溯，湍，瀑，漱，涧，沾”，要求学生会写“湍，瀑，漱”三字。这些字在文中的作用是写出水的独特风貌：水之大、水之急的特点。

（3）落实其它的文言字词的意义。如：“自非，陵，或，御,良，肃，

响”等。

（4）落实文中两处特别短语的意义：隐天蔽日；清荣峻茂。

（二）感知文意之美。

1、翻译文章，教师出示原文和译文。

要求：

（1）分段阅读，分段翻译。读的方式可采取男生读一段原文，女生读相应译文，或女生读一段原文，男生读相应译文，或教师读一段原文，男女生齐读相应译文...... （2）教师在学生读完每一段译文后，补充点拨：

第一段：侧面描写和正面描写相结合的方法，概括写山峡的总貌，重点写山。要求学生批注“侧面描写和正面描写相结合”。

第二段：“夏水”点明季节，把“夏水”放在前面来写，表明水非常大、非常急，写出了最特别、最雄阔、最壮丽的景色。其中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”运用了夸张、对比的笔法。作者还假设了一个情景：如果有皇帝的命令要急速传达，也会很快到达。本段巧妙地写出了水之大、水之急。

第三段：本段是全文最美的一段：景物美，画面美，语言精美。本节课将安排时间来单独赏析。

第四段：这段文字好在：把写景落实到写人的情感上了！这是一篇典型的写景散文，前面一直写景，最后落实到“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。情与景的和谐统一才是写景文章的生命。本段的写作技巧就是：前后照应。照应的内容：“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”照应“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”。

2、学生齐读全文，加深理解。

导语：同学们，下面我们来训练怎么朗读文章——美美地诵读。

（三）感受诵读之美。

1、如何读领起词的短暂拖音。

（1）示例内容（PPT显示）。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰

（2）教师范读。（3）抽学生试读或学生齐读。

2、本文的语言特点之一：四字词语特别多，要读好四字词语的节奏。

（1）示例内容（PPT显示）。

两岸/连山，略无/阙处。

重岩/叠嶂，隐天/蔽日。

自非/亭午/夜分，不见/曦月。

...... （2）教师范读。（3）抽学生试读或学生齐读。

3、读好特别之处的顿音。

（1）示例内容（PPT显示）。

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清/荣/峻/茂

巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳―

（3）教师范读。（3）抽学生试读或学生齐读。

教师点拨：

“清/荣/峻/茂”四字要顿开的原因是这个短语分别写了四种景物“水清、树荣、山峻、草茂”。另外，“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳―”，最后三个字要慢慢读出来，因为这三个字有抒情作用。

4、学生齐读课文，检验所学美美诵读方法。

PPT显示课文，学生齐读。

教师小结：

和我们刚才的朗读完全不同了！这篇文章的手法技巧是每一段大致都可以分为两个层次，两个层次大致上都是先描写、再议论抒情，可见作者笔法的高妙。

导语：好，读得不错，谢谢同学们的努力，我们还有一次训练——赏析文段之美。

（四）赏析文段之美。

1、请学生自由读第三段，感受本段的语言、层次等之美。

2、教师提示赏析内容，学生任选一方面进行赏析。

动静结合之美。 层次清晰之美。

情感饱满之美。 字、词、句之美。

声色、俯仰等手法之美！...... 3、学生赏析，教师点评。（5——6名学生即可）

教师预设：

（1）我品析“则素湍绿潭”，因为“素湍”是动态描写，“绿潭”是静态描写，一动一静，相互映衬。

教师点评：相互映衬之美。

（2）“素湍绿潭”有写声音的味道，“回清倒影”写山峡的山倒影在水里的景色，这里有声音和色彩的映衬。

教师点评：“湍”是急流，“潭”是深水；“素”是白色，“绿”是绿色。水的形态、颜色都写出来了，这八个字是写水之美的。

（3）第三段，先定“绿潭”，后写“倒影”“怪柏”“瀑布”，接着是总的概括“清荣峻茂”，先抒情后议论抒情，让人感受到画面美。

教师点评：层次清晰。首先点明时间“春冬之时”，然后再分写景色。其次，先描述再议论抒情，“清荣峻茂，良多趣味”是议论、评价，这八个字带有丰富的情感美。

(4)“悬泉瀑布，飞漱其间”这句好，表达了作者对瀑布的特别赞美之情。

教师点评：“飞”字用得好，可使我们想起“飞流直下三千尺”。写出了高度，写出了速度，暗写声音。“漱”字也用得好，给浪花飘到我们面前的感觉。

（5）“绝巘多生怪柏”写得好，“绝巘”是指“极高的山峰”，在极高的山峰上这些柏树长在石缝之间，长得奇形怪状，显示出三峡树木的习性。

教师点评：“怪”字写出了“柏树”的奇异形态。山高风大，在险峻的环境中，树木在大风的吹动下，其形态是会发生变化的，所以说树木的形态是被大自然塑造的。“怪柏”点缀“绝巘”，“怪柏”也暗写色彩，有高高的山，有绿色的树，又是一幅美妙的画面。

导语：我们再来看一看，这一段文字还有哪些美呢？

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4、教师用PPT补充出示本篇文章的各种“美”。

（1）美在层次的清晰。

学生齐读，教师点拨：（旁批八个字：层次清晰，情景交融）。作者不是纯粹写景，而是整篇了热爱、赞叹、陶醉之情。先写时间、山、水，最后议论抒情，文段结构精致。再读：

（2）美在景物的摄取。

学生齐读，教师点拨：（旁批：有山有水，有动有静，有声有色。）“素湍”是色彩，“飞漱”暗含声音，体现出三峡的雄奇秀美。继续读：

（3）美在视角的变化。

学生齐读，教师点拨：（旁批上“俯视仰视”）。写水是往下看，写“飞瀑”“绝巘”是往上看，视角的变化给人带来了美。还美在哪里呢？继续读：

（4）美在线条的组合。

学生齐读，教师点拨：（旁批：线条组合之美。）“回旋”是一种线条，“矗立”是一种线条，“怪柏”的线条更复杂，“飞瀑”更有美妙的弧线。还美在哪里呢？继续读：

（5）美在景物的映衬。

学生齐读，教师点拨：（旁批，景物映衬）。立体的景物美，立体的画面美。

（6）美在语言的秀美。

学生齐读，教师点拨：（旁批，语言的秀美）。作者用字讲究，表现出语言秀美的特点。

（7）美在语言的生动。（8）美在文字的凝练。

学生齐读，教师点拨：（旁批，语言生动、文字凝练）。作者用字非常凝练，非常生动，字字力透纸背。

课后总结：

同学们，《三峡》一文带给我们很多美：美的语言运用，美的文章结构，美的文章画面，美的表现手法......这些无穷无尽的美，让我们美不胜收。我们再来读一读本文的“画面连绵”之美：

作者写景，采用的是大笔点染的手法: 连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，

汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，

回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，

飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌, ...... 画面连绵，展示着三峡的奇美景象。

同学们今天和老师一起欣赏了郦道元笔下《三峡》的优美风光，希望大家努力学习，争取机会到三峡实地一游，你也写一篇有关“三峡”的文章，并争取成为千古绝唱。

课后作业：

学了本文之后，自选一熟悉的景，按照“写景的文章最终要落实到人的情感上”的要求，写一篇作文，字数不限，题目自拟。

附：板书设计：

9、

三 峡

郦道元

学习任务：

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读记词意之美

感知文意之美

感受诵读之美

赏析文段之美

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