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5 藤野先生优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：5 藤野先生优秀课堂实录

正文

课

题

教学目标

教

学

重、难点

教、学具

预习要求

《藤学先生》

1．

通读全文，整体感知课文结构

2．

分析理解藤野先生形象

课

时

第一课时

重点：作者弃医从文的思想转变。

难点：分析理解藤野先生形象

课件

自读课文积累字词

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

一、【查】导入

1.【写作背景】鲁迅留学日本时的社会环境

鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强

盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲

午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都

弥漫着一股鄙视中国人的风气。他走在东京的指名交流课前搜集的有关作大街上，就常常遭受少年人的辱骂。日本人那者的背景材料

股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台教师多谋体课件展示鲁迅留报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他学日本的背景及主要经历。

地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同

样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。

2.字词积累

绯红( fēi

hóng )

发髻(jì

) 挟着（xié）

标致( biāo

zhì

)

解剖（jiě

pōu）

指名朗读、齐读

落第( luò

dì

)

诘责( jié

zé)

不逊(bú

xùn)

托辞(tuō

cí)

杳无消息（yǎo）

油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yì

yáng dùn

cuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

二、【导】朗读课文，整体感知

1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留讨论明确：

学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情表明地点转换的语句：

都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校语句。重点写发生在哪里的事情？

2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的去”; “我离开仙台之后”. 先后顺序，全文共分三段：

一、（1-3）见藤野前，在东京；

二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和

离别；

三、（36-38）离开仙台后对藤野先生的怀念。

讨论明确

三、【学】探究讨论

叙事线索：

1、3.说说课文如何刻画藤野先生，突出他的什作者与藤野先生的交往（相识么品质？

—相处—离别）

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

选

材：

举止——挟着一叠大大小小的书

围绕表现藤野先生的崇高品声调——缓慢而很有顿挫

质这一中心组织材料。

2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件

事?表现藤野先生怎样的思想品质？

添改讲义11-15：工作认真负责

纠正解剖图16-19：严格要求、循循善诱

关心解剖实习20-22：热情诚恳

小结藤野形象：

了解裹脚23：求实精神

正直热诚治学严谨

3、课文除写藤野先生外，还写了什么内容？没有民族偏见

有何作用？

文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东

京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之

情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下

文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作

反面衬托。

四【练】作业

总之，所有这些都与中心人完成课后练习一、二。

物藤野先生有密切的关系。

板书设计

第一部分：

见藤野前，在东京

相识

第二部分：

与藤野

相处

离别

第三部分：

对藤野的怀念

资料摘要

5 藤野先生优秀课堂实录

5 藤野先生优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81741

配套课件

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Q：5 藤野先生优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？