己亥杂诗（其五）第二课时教案

《己亥杂诗（其五）》教案

一、授课时间：2019年4月26日

课时安排

：1课时

授课人：黄伟恩

二、教学目标

1.

理解诗歌的写作背景及大概内容；

2.

领悟作者情感，体会作者将永远牵挂国家命运、关心国家大事的的精神。

三、教学重点：理解作者所表达的思想感情。

四、课程学习

1. 学习作者

【龚自珍】（1792—1841年），字璱（sè）人，号定庵（ān）。清代思想家、诗人、文学家。1792年8月22日（清乾隆五十七年七月初五），龚自珍出生于浙江仁和（今杭州）东城马坡巷一个世代官宦的家庭。

祖父龚禔身，与同胞兄弟龚敬身同为乾隆三十四年（1769年）进士，官至内阁中书、军机处行走；龚敬身曾任吏部员外郎，后任云南楚雄知府，为官清廉，在当地颇有政声。龚自珍的父亲龚丽正，幼年过继给龚敬身为子，是嘉庆元年（1796年）进士，官至江南苏松太兵备道，署江苏按察使。龚自珍家人非但为官显赫，且都极有文学修养，包括他的母亲段驯在内，都著有诗集、文集传世。

龚自珍多次参加科举考试，但是都没有取得非常好的成绩。1820年，龚自珍会试再度落第，以举人挑选为内阁中书。从官多年，但是一直不顺。

1839年（道光十九年）春，由于龚自珍屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，他又忤其长官，决计辞官南归，

1839年6月4日（道光十九年四月二十三）离京。9月又自杭州北上接还眷属。两次往返途中，百感交集的龚自珍写下了许多激扬、深情的忧国忧民诗文，这便是著名的《己亥杂诗》315首。

1841年（道光二十一年）春，龚自珍执教于江苏丹阳云阳书院。三月，父亲龚丽正去世，龚自珍又兼任了原由其父主持的杭州紫阳书院讲席。夏末，他曾写信给江苏巡抚梁章钜，准备辞去教职，赴上海参加反抗外国侵略的战斗。但1841年9月26日，突患急病暴卒于丹阳。

【代表作】《定庵（ān）文集》、《己亥杂诗》等。

2.

学习写作背景

这组诗作于清道光十九年（1839年）。这一年龚自珍辞官，先由北京回到杭州，又回到北京接取家人，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。

思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，于是诞生了《己亥杂诗》。

3.

分析题目

《己亥杂诗》共315首，这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

4.

读准诗歌、读准节奏

（1）读准拼音

己亥杂诗（其五）———————

己（jǐ)

亥( hài) 龚自珍

————————龚(gōng) 浩荡离愁白日斜，

————————斜(xiá）

吟鞭东指即天涯。

————————吟（yín）

鞭（biān）

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

(2)

读准节奏

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

(3)

读懂大意

浩荡离愁白日斜——浩浩荡荡的离别情绪向着日落西斜的远处延伸，

吟鞭东指即天涯——（我离开京城，）马鞭向东一挥，感觉就是在天涯一样。

落红不是无情物——

落花并不是没有感情的东西，

化作春泥更护花——（等到春天到了，落花就会）化成了春天的泥土，更能滋养、保护花草。

5.

理解思想感情

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”中，作者以“落花”为喻，表明自己虽然年纪大了，如同“落花”，但从来没有忘记过自己的国家；表达了诗人虽然辞官还乡，但依然关心国家、牵挂国家、热爱国家的壮志。

五、课堂小结

1.这首诗是清朝龚自珍（作者）在辞官返乡途中（写作背景）写的。

2.这首诗把

“落红”

比喻成自己，抒发了诗人

将永远关心、牵挂国家命运、热爱国的思想感情

六、作业布置：背诵古诗《己亥杂诗（其五）》；

七、教学反思

课前：

1.

授课学生是维吾尔族学生，自身对古诗/诗歌的接触不多，考虑到学生程度有限，已经把难度降低，一些较难的翻译，没有要求学生课上翻译，而是以选择题的形式，让学生增加对诗歌大意的印象。

2.

班级班额班级大，较难兼顾每一位学生，尽量多给回答问题的机会，让学生们积极参与到班级来。

课中：

1.

授课时间是下午第一节，学生的注意力没有非常好，所以通过反复让学生读，提高注意力，让学生尽量参与进来；

2.

上课时，前面的作者介绍以及背景介绍没有非常流畅；

课后：

1.

上课进度比较快，以后应该加强时间管理，根据上课内容和实际情况调节上课进度；

2.

课堂有时间可以让学生当堂背诵古诗，加强课堂效果的检测。