过松源晨炊漆公店（其五）教学设计内容推荐

《过松源晨炊漆公店》教学设计

海港区石门寨学区初级中学 高若会

教材版本：部编版七年级语文下册

教学目标：1.背诵诗歌

2.体会诗中蕴含的哲理

3.学会从不同角度赏析诗歌的方法

教学重点：体会诗中蕴含的哲理

教学难点：学会从不同角度赏析诗歌的方法

教学准备：多媒体教学课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：同学们，我们学习了很多哲理诗，其中的蕴含哲理的句子都成为千古传颂的名句。还记得都有什么吗？（生背诵）不错，这些诗句中蕴含的深刻哲理给我们带来了很多启示。

今天我们再来学习一首南宋著名诗人杨万里写的哲理诗。先来看大屏幕了解作者。（杨万里：（1127-1206）

字廷秀，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”吉州吉水（今江西）人。他是南宋杰出的诗人。高宗绍兴二十四年中进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。诗与尤袤 (mào) 、范成大、陆游齐名，称“南宋四大家”，“中兴四大诗人”。其诗构思新巧，语言通俗明畅，风格新、奇、活、快、风趣、幽默，自成一家，被时人称为“诚斋体”。

）杨万里的诗我们在小学阶段就学习过几首，还记得吗？谁能给我们背诵一下？（《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》和《小池》）看来同学们对杨万里的诗记忆非常深刻。今天咱们学的这首诗我希望大家也要牢牢记住，并且记住其中蕴含的哲理。

二、读准诗题：请看大屏幕上的题目《过松源晨炊漆公店》，这个题目应该怎样读呢？意思是什么？（生猜读）要想读好这个题目，我们还需要了解这首诗的写作背景。（大屏幕出示写作背景：这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗金，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，一个早晨坐在漆公店中用餐，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。）所以这个题目应该怎么读呢？（生齐读）

三、理解诗意：根据注释快速翻译诗意，小组交流。

四、分析哲理：根据这首诗的意思，联系现实生活，想一想，这首诗蕴含了什么人生

哲理呢？

（本诗通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。）

五、赏析诗歌：明白了诗歌蕴含的哲理，我们还要学会赏析这首诗的妙处。以前我们曾经说过赏析诗歌可以从哪些方面入手呢？（生回忆作答）不错，下面下面我们就从修辞，写作手法及传神炼字等方面来体会本诗的语言。（生小组交流，然后全班展示）

（1）“赚得行人错喜欢”“错”字表明“喜欢”是一种错误；还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。“赚”字也很有意思，它们恰恰写出了诗歌的风趣与幽默。

第四句“放”“拦”两字运用拟人的修辞方法，将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为。形象地写出了山山相连的特点，也写出一重山被另一重山包围着的那种下山不停的绕弯路的感受，写得生动，富有情趣。表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。

（2）这首诗还运用了比喻修辞方法，全诗用下岭比喻人生之路。本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程中同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。从写作手法上来看，它又是象征。

（3）还有对比。这下山难与上山形成对比。其实就是想告诉大家：你们都被骗了，下岭一点也不简单！难得很哪！为什么呢？诗人又不点破，只是生动的写出了那崇山峻岭的模样，给人们回味无穷。

六、归纳总结：诗的前半部为议论，后半部为描写，二者构成先果后因的内在联系，运用比喻、拟人对比的修辞手法，渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理。

七、背诵竞赛：谁能用最短的时间背诵这首诗？（生背诵，竞答）最后齐背这首诗，结束本课。