6和7的认识名师教学视频（文字实录）

6、7的认识

大湾小学张钶唯

教学内容:

教科书第39-40页6和7的数数和认数以及数序和书写的内容。

教材与学情分析:

教材分析:6和7的认识包括数数、认识以及书写数字6和7、7以内数的顺序、比较相邻两个数之间的大小等内容。它是在学生掌握了1~5的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。“6和7的认识”还要让学生体会6、7的意义,体会数学符号的价值与作用,为使学生形成数感创造条件。

学情分析:学生对数字6和7并不陌生,学生已有1-5学习的基础,基本会数数、认识数字6和7等,但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。教学方法:

我准备采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生通过小组合作、交流以及动手操作来进行探究学习。

设计理念:

1、要符合一年级学生的年龄特点,利用多种教学情境教学。

一年级学生刚入学,年龄小,生活经验少,我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境,激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。

2、从生活实际出发,降低学生认知的难度。

教学中从学生熟悉的事物入手,紧密联系生活实际。使数学生活化,降低学生认知难度,激发学习热情,促使他们主动学习。

教学三维目标:

1、知识与技能目标:能熟练的数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读和写6、7并会用这些数。

2、过程与方法目标:通过观察、交流、合作、动手操作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

3、情感态度与价值观目标:通过认数、数数培养学习数学的兴趣,培养学生动手、合作的能力,让学生受到爱劳动、讲卫生等方面的教育。

教学重难点:

6、7的顺序、大小比较。

教具准备:多媒体课件、背景音乐、相机

学具准备:小棒、圆片

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,初步感知

多媒体出示画面,谈话激趣:今天小兔子背着书包去上学,来到小河边,发现小河涨水了,小兔过不去河,正当它不知道该怎么办的时候,有一群小乌龟赶来帮忙。他们排成一排当小桥,我们来帮小兔数一数一共有几只乌龟帮助它过河:(大家一起数:1 、2、 3 、4 、5)。

师:可是,5只小乌龟排的桥还不能让小兔到河的对岸,它们又叫来一只小乌龟和一只大乌龟来帮忙。现在有几只呢?大家再数一数(1 、2 、3 、4、 5、6、 7)

师:同学们们太了不起了,全部乌龟都数出来了。小乌龟有6只,加一只大乌龟共7只。那么今天我们就来认识两个新朋友:6、7。

板书课题:6、7的认识

(设计意图:创设故事情境,由活动画面引入,能引起低年级孩子的兴趣,使他们的学习兴趣高涨)

二、观察思考,探究新知

1.认识6、7的基数含义.

师:今天,轮到杨悦他们小组打扫卫生了,老师也来帮忙了,瞧,大家干得多起劲呀!

(1)(出示主题图)让学生说说图上画了什么?学生在观察画面的基础上,同桌之间互相说说画面上有哪些人和物,各有多少?(生交流,师巡视,对有困难的小组加以引导)。

(2)师:从这幅图中我们不但能看出大家在认真打扫卫生,还会发现图中还包含着许多的数字呢,谁来把你发现的数字说给大家听。(让学生充分说自己发现的数字。)

师(小结):同学们说的很好,6、7藏在图中都被你们找出来了,真了不起(表扬一下自己)这里老师要提醒小朋友的是:我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?(能做到的就坐端正)

(设计意图:充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数,并通过看图创设情境,让学生融入课堂中,感受到数学与生活息息相关,通过小组合作,交流观察到的内容,培养学生的观察能力,语言表达能力,并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育)

2、抽象画面中的数,学习6和7。

(1)认识6、7

师:刚才有小朋友说有6个学生,那咱们一块来数一数他说的对不对(师指主题图,生一个一个数。)

师:我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢?(电脑出示:6)

师:还有同学提到了老师,学生加老师有几人呢?

(找生上来指着图,大家一起数一数。)

师:用数字几表示所有人的数量呀?(电脑出示:7)

教师归纳:同学们数的很对,6个同学,7个人,6张桌子,7把椅子,他们的数量都可以用6和7来表示。

接下来请同学们用你们的小棒来摆一摆,要求如下:

①用6根小棒和7跟小棒分别摆出你喜欢的图案。

②拿小棒的时候要边拿边数。

(2)联系生活,寻找生活中的6、7

师:其实呀在我们的生活中,也有好多地方会用到数字6和7,请你想一想、找一找。(让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方,如:我们学校有6个年级,我同桌今年7岁了。我家住在6楼。……)

(设计意图:通过学生的发现,让他们明白生活中处处有数学,使数学生活化) 3、6、7的顺序及比较大小

(1)6、7的顺序

师:其实呀,我们的学习用具上也有数字,今天老师就给大家带来了一件(课件出示直尺),认识它吗?你们看看这把尺子上都有什么?(生说有数字,还有刻

度线。)谁能读一读这些数字?(找学生读0~5)

师:尺子上只标出了0~5,6应该放在哪呢?7应该放在哪儿呢?

板书:0、1、2、3、4、5、()、(),(让学生上来说6、7的位置)现在谁能再读一读?师:看着这个直尺,谁能从l正数到7,从7倒数到1。

(通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序)

(2)比较大小

1、引导学生利用学具,先摆五个三角,再在下行摆六个,一一对齐。(很直观的发现5个三角比6个三角少)

板书:5<6

用同样的方法比较6、7.

板书:6<7 7>6

(设计意图:通过动手操作,培养学生的观察能力和动手能力,从感性上明确6与7的大小关系)。

三、 6和7的书写指导

1、电脑课件展示6和7的形象,指导学生观察,启发学生想象6、7像什么?

2、课件展示6、7的笔顺及在写字格中的布局。学生观察学习。

3、教师在田子格中板书6、7.学生在练习本上仿写6、7.提醒学生坐姿端正,书写美观。

(这一环节通过学生直观,形象的观察6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法,启发学生想象6、7像什么,培养学生的想象力何创新能力)。

四、课堂练习,游戏巩固

1、填数

2、做“我说你猜“游戏

老师说数,同学拍手,老师说几下,学生拍几下。

3、在里填上“<”“>”“=”

6 7 6 5 6 7 3 4 7 6 7 5

4、拓展思维

(多媒体出示装有各种鲜花的花篮图)

(1)数一数,一共有几篮鲜花?(找生指着大家数)

(2)你最喜欢哪个篮子里的鲜花。(找生说,注意说清楚是哪边数的第几个篮子。)

(3)你喜欢的这个篮子里有几朵鲜花?(找生说)

(4)你们知道老师喜欢哪个篮子吗?现在请你听我说:我喜欢从右数第2个篮子里的鲜花,你们知道是哪个篮子吗?(找生上前指)(学生说对了多媒体播放掌声鼓励)

五、学习小结,说收获。

师:今天你们学会了什么?谁能说一说?

(设计意图:一年级孩子年龄小,注意力保持时间短,通过说收获,让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容,掌握重、难点)

六、板书设计

6、7的认识

数序:0、1、2、3、4、5、()、()

比大小: 5 < 6 < 7