8　除三害教学设计与反思

《除三害》教学设计

教学目标

1.学习生字,新词。

2.想象感悟“三害”给我们带来的灾难,感受周处除三害的过程。(重点)

3.懂得只要有决心,有毅力,任凭确定、错误都能改正。(难点)课时安排:

1课时

教学过程

一、图片谈话导入

1、出示图片:《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》你知道这些都是什么故事吗?说一说。

2、指名学生回答,交流。

3、教师小结;从古至今在老百姓口中流传着这些动人的故事,今天我们要再次学习一篇民间故事,题目是《除三害》。

4、师生共同写课题、生齐读课题两遍。

5、质疑课题。读完课题,你想知道什么?

生自由交流:①三害是那三害?②谁除三害?③最后的结果是什么?

二、自由读文、整体感知。

(一)、初读课文

要求:1、自由朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难读的地方你可以多读几遍。

2、看看课文有几段,标上序号。

师:同学们读得很投入,课文读好了,文中的生字你们能读准吗,一起来看看。

(二)、检查字词情况。(课件出生词)

欺侮抱怨剁龙惭愧

横行霸道同归于尽奔走相告痛改前非

①开火车读词语②小老师领读③全班齐读

过渡:词语读准确了,课文读通顺了,接下来让我们一起去解决问题。回到课前提的问题。①三害是那三害?②谁除三害?③最后的结果是什么?

三、精读课文,理解文章

(一)初识“三害”

1、请同学们默读课文,在课文中找一找,三害是哪三害这个问题?

(1)学生回答。出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

(2)指名学生读这句话。

2、师:你知道了什么?天下三害啊,怎么读好,自己试试!

师:三害不除,生齐接——

(二)解决“三害”

解决第一害:山间的猛虎

1、师:是啊!三害不除,百姓永远没有安宁的日子。所以只有除掉三害,百姓才有——安宁的日子!那么课文中是怎样描写除第一害猛虎的,请你迅速读课文,用波浪线画出“除猛虎”的句子。

【课件出示】:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

2、读完除猛虎这部分,你认为周处是一个什么样的人,他给你留下怎样的印象?

学生回答。预设:①本领大;②武艺强;③勇猛厉害

3、周初除猛虎的本领强,我相信同学们读书的本领更强,来,读一读吧!(随机指导朗读)

过渡:猛虎除掉了,可是还有一大害——恶龙又是怎么除掉的呢?

解决第二害:河里的恶龙

【课件出示】:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

1.请学生齐读这一段。(教师随机指导朗读)

2.读完这一段,你认为周处杀这条龙容易吗?你从哪里看出杀这条恶

龙是很不容易的?

学生回答,全班交流。

预设:(学生一)他忽而浮出水面,跃到半空,忽而潜入水底,东奔西突。

(1)、边读边想像,你看见了什么?(出示图片)

(预设:我仿佛看见一条凶猛的粗壮的龙扭曲着身体在拼命挣扎,张开血盆大口,用尖利的牙齿扑向周处,周处可能骑在龙身上,抓着龙角,上天入水,一会儿在水面,一会儿在天空,一会儿又在水底,用刀使劲砍着恶龙……

(2)、你能试着读一读这段吗?读出变化之快,读出除恶龙的不容易。

学生二)周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍浪,浊浪冲天。1)读完这句话,你仿佛看到了什么场面?生:浪涛为之惊,浪涛为之浊,浪涛为之高

2)你能看着这幅画面,有感情地把它读出来吗?(出示插图)

3)师:搏斗了三天三夜,想象一下,在这三天三夜里,周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

4):多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!

解决第三害:地上的周处

过渡:三天以后,大河平静了,人们以为恶龙死了,周处也死了。1、周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

预设:可惜啊!惋惜!担心啊!

2、可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

【课件出示】:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

A.谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!) (你脸上洋溢着快乐!)

B.师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3、周处以为自己冒着生命危险,拼劲全力把人们所痛恨的两害猛虎和恶龙杀死后,爬上河岸的时候,迎接他的肯定是人们的什么呢?

预设:掌声、赞美声、鲜花、美酒、佳肴

4、可是迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼__________。

5、师:他呆住了。他说道:(出示)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①师:对呀!想找人认真的问一问,生读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

②他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

③可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能痛苦的问自己这个问题:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢? 6、师:周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,教师让学生读一、二小节,采访学生,让学生当几位乡亲们——(采访表演)

“三大爷,你为什么要躲周处呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......

7、原来这样的行为就是横行霸道,原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害。

8、周处想起曾经的所作所为,想起那首歌谣——

出示:坏周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,人人相见心慌慌。(出示)

9、于是周初暗暗下决心——

预设:一定要改掉坏习惯!

10、你从哪里知道的?课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)

出示:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

痛改前非:(彻底的把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

11、思考:他要改掉的究竟是什么?请你试着想一想,和同桌说一说,写一写吧!(写话训练)

预设:乡亲们,我彻底错了!一定痛改前非!第二天,当我上街看到有人在背地里指指点点,紧握拳头的双手;一个月过去了,当店小二不小心把汤撒到我衣服上时,半年过去了,。

12、周处的痛改前非之后,此时周处还是以前的周处吗?地里人们还会抱怨周处吗?

因为,此时周处已经成为一个受人敬重的人。(板书:受人敬重)

四、小结升华

1、学生小结:学了这个故事,你明白了什么?

2、教师小结:原来的恶人周处——横,通过努力,痛改前非,都能成为一个受人敬重的人。所以,我们也应向他学习,如果出现了错误,及时改正,为时不晚。就像古人说的——教师赠送名言:浪子回头金不换;迷途知返,回头是;人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉。

板书设计:

除三害

猛虎痛改前非周处恶龙

周处受人敬重