信息窗一（分数的意义）获奖说课稿

《分数的意义》教学设计

赣州市南康区第五小学杨娟教学内容:

人教版小学数学第十册第四单元第一课时

教学目标:

1.知识目标:

使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历概括分数意义的过程,理解分数的意义。

2.技能目标:

培养学生分析综合、观察比较、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

3.情感目标:

通过创设互助协作、积极探索的学习情境,使学生主动地参与数学活动,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。

教学重点:

理解分数的意义

教学难点:

建立单位“1”的概念及分数意义的归纳

教(学)具准备:

多媒体课件一套。每个小组一份学习材料:1个圆片、1张长方形纸、1张8个三角形图的纸

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

谈话:(老师先在黑板上写下1)问:这是几?1可以表示什么?(基于学生基础,学生只能说到1可以一个物体,如:1个苹果、1本书、1支笔…)

小结:当物体的个数是1个时可以用1来表示。(板书:一个物体)

追问:如果物体个数不只一个,能用1表示吗?(讨论) 二、自主学习,探索新知。

(一)单位“1”的学习

课件出示:4个苹果图,问:你想到了数字几?(数字: 4)能用1来表示吗?(不能)

课件出示:把4个苹果放在一个盘子里,问:此时该怎么表示?(1盘苹果)

课件继续出示:1串葡萄、1叠书、1箱苹果、1堆脐橙、1车柚子。(让学生感受1可以表示一些物体组成的1个整体。)问:生活中像这样的例子还有很多,你能继续往下说吗?(让学生说出自己生活的例子)

小结:一个物体或一些物体组成一个整体时都可以用1来表示,我们把这样的1叫做单位“1”。(板书)

2.及时练习

说说下图是把什么看作一个整体?(课件出示)

(二)感悟1/4。(分数意义的初步感知)

1.请同学们拿出你手中的学具(一个圆片、一张长方形纸、一张线段图、8个三角形图)说说这些图片里,把谁看成单位“1”。

2.板书1/4,请你读出这个数。介绍分数各部分的名称。

3.揭示课题(今天这节课,我们将进一步来研究分数)板书:分数的意义

(三)深入理解1/4、3/4的意义。

1.现在,请起拿起手中的图形,通过折一折、涂一涂的方式表示出1/4。

2.说一说你是怎样表示出来的?把谁看成了一个整体?(引导学生说把一个整体平均分成几份,涂出一份,就是1/4)

3.老师也有一幅表示1/4的作品(出示题目)大方框里面的图形是一个整体,而露出来的这两个圆只是这幅图的1/4,其余的被遮住了,你有把遮住的圆片画出来吗?

4.谁来说一说,这里把谁看成了单位“1”?

5.你画上的这些圆又可以用什么分数来表示?(3/4)

6、小组讨论并小结出分数的意义:通过刚刚的这些例子,你觉得怎样就能得到分数?(学生经历这么多例子,对分数的意义有了自己的理解,再通过小组之间的交流,互相的补充,让学生自己慢慢的总结出分数的意义。)(板书分数的意义)

(三)分数单位的学习。

1.现在,请你在草稿纸上任意写一个分数,并跟同桌说说这个分数的意义。

2.结合学生说出的分数,引出分数单位

(即:将一个整体平均分成若干份,取其中一份的数就叫做分数的分数单位。)(板书分数单位的意义)

3.课件演示5/8的分数单位是1/8

4.即时练习:p48NO。7(分数单位练习)

三、巩固练习,内化理解

1.用分数表示下面各图的涂色部分。

2.有16颗糖,先拿走其中的1/2,再拿走剩下的1/ 2,你会选择先拿还是后拿?为什么?(为了帮助学生理解,借助实物:16颗糖,让学生现场拿,身临其境,将难点形象化、直观化)

四、小结收获

五、介绍分数的产生

分数的意义

一个物体

一些物体}一个整体→单位“1”

把一个整体平均分成若干份,取其中一份或几份的数就叫做分数。而取其中一份的数又叫做分数的分数单位。