生字表（二）教学实录

生字表（二）

教学目标 课题内容:

游上海迪士尼乐园

——三下非连续性文本复习课

1、在调查问卷中,引导学生复习图表类非连续性文本的阅读方法; 2、在旅游情境中,引导学生复习图文类非连续性文本的阅读方法; 3、激发学生对非连续性文本的兴趣,对生活中出现的非连续性文本有探究的欲望。

学情分析 到了三年级下学期,在平时的练习和试卷中,孩子们陆续接触到一些非连续性文本。他们隐隐约约地感知着非连续性文本的“与众不同”却又对这一文本类型缺乏整体的把握。同时因为没有掌握系统的阅读方法,一些孩子对这类文本“望而却步”。因此,在这一学期的期末复习中,我将非连续性文本的复习纳入,巧妙地设计了模拟旅行的情境,让孩子在轻松愉快的氛围中复习图表类、图文类非连续性文本的复习方法。

重点难点 [教学重点]:图表类、图文类非连续性文本的阅读方法。

[教学难点]:完整地、较深刻地读懂非连续性文本蕴含的信息。

教学过程 一、了解非连续性文本及其特征和分类。

1、同学们都喜欢旅行吗?是啊,俗话说得好:读万卷书,行万里路。

2、回忆一下,你以前和家人朋友出去玩时,需要阅读哪些材料呢? 是的,比如景点路线图、游览图、景点门票、机票、站台信息、发票等等,都是我们旅行过程中经常要阅读的。

3、这些材料和我们平时学的大段大段的课文不一样,它们基本由图片、数据或者图表、符号、文字等多种元素组成,这些材料有一个共同的名字,那就是——非连续性文本。

4、复习非连续性文本最常见的三种类型(图表类、图文类和纯文字类)并进行类别判断。

5、今天我们主要复习前两类。

二读问卷调查统计表，复习巩固图表类非连续性文本的阅读方法。 (一)还记得前几天我们做的问卷调查吗?一起来看看这份统计结果。(图片在此无法显示) 1、这份图表,是关于什么的调查?(关于是否喜欢旅行的调查) 你是从哪里这么快知道的?原来呀,题目是一扇窗口,能让我们快速知道主题。所以第一步就是——。

板贴:1、读标题,知主题。

2、你还知道了哪些信息? 是的,图表显示,蓝色的柱子代表喜欢旅行的人数,有46人;橙色的柱子代表不喜欢旅行的人数,有3人。通过分析图表中的文字、图形和数字,我们才很快地了解了具体内容。所以第二步是——

板贴:2、析图例,明内容。

3、根据刚才了解到的内容,你能做出更深层次的结论吗? 我们班绝大部分同学喜欢旅行,只有很小的一部分同学不喜欢旅行。

是的,通过对比两个数据,我们进一步得出了结论。第三步也很重要——

板贴:3、比数据,得结论。

(二)现在,你能不能用上这些方法,像刚才那样分三步,说说这个图表告诉你的信息?(图片在此无法显示) 1、这是关于“寒假,你最想去哪儿玩”的统计图表; 2、图表显示,有33个同学想在国内旅游,18个同学想到国外旅游; 3、留在国内旅游的同学比想到国外旅游的同学多。

(三)提高巩固

过渡:刚才同学们按照我们总结的方法,把图表中蕴含的信息破译得完完整整。现在老师要提高难度考考你们了。从这个图表中,你又能获得哪些信息呢?四人小组可以讨论讨论。(图片在此无法显示) 大家的讨论有结果了吗?哪个小组先派代表来说? 1、这是关于“你最想去的国内景点是哪儿”的统计图表; 2、图表显示,想去上海迪士尼乐园的有12人、想去香港海洋公园的有3人、想去万里长城的有5人、想去广州长隆动物园的有6人、想去国内其他景点的有7人; 3、其中,想去上海迪士尼乐园的同学最多。

(四)小结

看来呀,这些小小的图表能传递的信息还真不少呢!我们来总结一下: 阅读图表类非连续性文本,我们首先要——读标题,了解主题;然后分析图例,明确内容;最后对比数据,得出结论。

三、模拟旅行准备，复习图文类非连续性文本。 过渡:我们班想去上海迪士尼乐园玩的同学还真不少。你们知道吗?就在不久前,上海迪士尼乐园隆重开园了!瞧,多么盛大、多么隆重呀!为了寒假能在迪士尼乐园玩得更开心,我们先来一次模拟旅行,怎么样?那就快坐好,一起来做旅游攻略吧! (一)方法复习

问题一:从厦门到上海,有不少出行方式,以下是较为推荐的两种。根据图文内容,你建议选择哪种交通工具?请拿出学习单,简要记录自己的观点。(图片无法显示) 1、两种出行方式是指什么?你是怎么知道的?(读懂图画、图标) 2、两种出行方式各有什么优缺点?你是怎么知道的? 读懂文字和数字: 乘坐飞机:耗时少,但路费贵; 乘坐动车:路费便宜,但耗时多。

3、(板贴:读图读文,图文结合) 4、选择哪一种,要看具体情况,如果……则推荐……,如果….则推

荐….. (板贴:联系生活,注意比较) (二)方法迁移

你能不能用上刚才的方法,来解决第二个问题? 问题二:收拾行李前,你查了旅行期间的天气,你能根据天气预报带好需要的东西吗?请阐述理由。(旅行时间:周二——周日)同桌可以讨论讨论。(图片无法显示) 1、有没有你读不懂的图形或图标?(多云、雷暴、雨、晴) 2、除了看图标,还要看文字和数字。(周二到周日,温度高,温差略大) 3、预设:晴——伞、帽子、防晒霜;

师:你们不仅图文结合、获取信息,还能联系生活经验仔细考虑,真能干! (三)小结

让我们来小结一下:阅读像这样的图文类非连续性文本,我们要读文读图,图文结合,还要联系生活,注意比较。

四、

“畅游”乐园，感受非连续性文本与生活的联系。 过渡语:好的,同学们,刚才我们根据自己的实际情况,选择了合适的出行方式。现在,我们已经抵达了上海,很快就来到了迪士尼乐园里。(图片欣赏)迪士尼乐园真是一个神秘奇妙的世界!真是一个精彩无限的快乐天地!你瞧,好玩的项目数不胜数……(图片欣赏) (一)据情况选择合适的游乐项目(图片无法显示)

1、以上是你心仪已久的五项游乐活动,可是你的“跟屁虫”弟弟硬是要和你一起玩,他身高只有一米。请问,你可以和他一起玩的项目是( ABE

)。

2、虽然弟弟只有一米高,可他和你一样非常喜欢刺激活动。所以,你准备带他玩的项目是(

AB )。

3、就在这时,天空中忽然下起雨来,为了不被淋湿,你决定先带弟弟去玩的项目是(A

)。

不知不觉中,你们再梦幻世界玩了三个小时,肚子也开始”咕咕”叫了。弟弟说:“真是饿得走不动啦!”爸爸说:“真想尝尝迪士尼餐厅里的别国风味午餐。”妈妈说:“最好还能物美价廉”。

你查到以下餐厅的图片和信息。为了满足每个人,你会选择哪家餐厅?为什么?(图片无法显示) 最终,你们来到了仙女教母妙味橱进餐,你得到了全家人一致的称赞。你心里乐开了花!

五、练兵 过渡语:快乐的时光总是溜得很快,在这短暂的模拟旅行中,我们不仅大开眼界、流连忘返,还复习了不少阅读非连续性文本的方法。现在到了大家展示身手的时候了,请大家快速拿出练习单,完成上面的题目。

生独立完成《练习单》,师生交流,生改正、批注。

六、课堂总结 同学们,生活中处处有语文,这些各式各样的非连续性文本,架起语文与生活的桥梁。只要你多留意、多琢磨身边的“非连续性文本”,就可以成为生活常识的百事通、全家人的生活小顾问。我们这节课就上到这里,下课!