6 早晨课堂实录【1】

六年级语文下册《早晨》教学设计

教学目标：

1.

正确本课要求会认的两个字，掌握八个要求会写的字。

2.

有感情的朗读课文，感受大自然的美好。

3.

课文通过哪些美好事物来表现早晨的？

重难点分析：

1、

通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

2、

理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课文

“一年之计在于春，一日之计在于晨”同学们，你们熟悉早晨吗？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》让我们一起来感受早晨的美好! 揭示课题并板书：早晨

二、初读课文，扫清字词障碍

1．自读课文,扫清字词障碍。

要求：读准字音，读通句子。将把不认识的字标出来。

全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。指名检查。

3．指名朗读，全班纠错。

（设计意图：扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。）

三、整体感知课文，理清脉络

1．教师范读课文，生想象画面。. 2．生默读课文，标出课文主要描写了哪些美好的景物？

（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）

）

3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

（设计意图：正确流利朗读课文，理清课文条理，想象散文描述的情境。）

四、走进文本，品词析句

提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？

学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。

（二）作者描绘了怎样的美的画面？

板书：美：自然美

生活美

1．太阳初升，带来光明

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）

指导朗读（通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。）

2．海浪迎接太阳的壮观场面

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）

（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）

3．太阳带给万物的快乐、美好的生活

引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

五、拓展

教师朗读雨果《悲惨的世界》，让学生欣赏雨果笔下的早晨。

六、布置作业

（设计意图：学以致用，通过练笔巩固写作方法，适当拓展阅读。）

1．小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》

自然美

板书：

早晨－美

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生活美