25. 三个问题的答案特级教师教学实录

《三个问题的答案》教案

教学目标

知识与技能

1．正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

2．理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

3．能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。

过程与方法

1．小组探究识字、书写生字；

2．多种形式熟读课文；

3．合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。

情感态度与价值观

懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。

教学重点

朗读课文畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。

教学难点

理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

课时安排

2课时

教学准备

1．教师分析教材，准备PPT课件；

2．学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。

教学过程

一、导入新课

1．教师先板书“三个问题”，指名学生读。

2．师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都喜欢童话。童话有有趣的故事，可爱的人物，还告诉我们生活中的道理。童话伴随着我们快乐成长，是我们梦的摇篮。

同学们，在生活学***家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？

板书：25《三个问题的答案》

二、学习新课

1．初读课文

学习生字

师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（1）教师进行范读。

（2）学生自己读课文，勾出不认识的生字。

（3）师指名读课文（2——3名）。

（4）学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。出示字词：

答案 肥胖 朗诵 茅屋 富翁 友谊 海浪 抵挡 远航 山丘 百姓

学生齐读、领读、开火车读。对全对的学生进行奖励，并让他们介绍自己的识字方法，是怎样快速记住这些字的。 2．再读课文，大概了解课文内容

（1）师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。 （2）采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

（3）文章主旨是什么？ 让我们知道什么是最大的力量？什么是最珍贵的？什么是最温暖的？

3．精读体悟 （1）在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

通过指导重点句的朗读，使学生了解懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。

师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？

①什么是最温暖的？

小的嘟嘟说“太阳底下”、“被窝里面”。小天使说是“温暖的家”。还有哪里最温暖？还有别人需要帮助时，你伸出的温暖的双手。

②什么是最珍贵的？

小嘟嘟说“黄金、钻石”。小天使说是“友情”。还有那些情谊珍贵呢？

预设：师生情、战友情、同学情。学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。

你们的想法都很好，让我们珍惜这些情谊吧。

③什么是最大的力量？

小嘟嘟回答“大象的力量”等。小天使说“爱的力量”。还有吗？还有无坚不摧的意志力、坚强的力量。

引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，进行归纳。这没有唯一的答案，只要言之有理即可。

（2）指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

（3）交流各小组联想内容。小组同学合作学习，然后全班讨论学习。

（4）分角色朗读。使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

4．演读见悟 在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，分配角色，练习表演。在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。

该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。

（1）自报角色。

（2）角色定位。即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求。

（3）同桌或四人小组演练。

（4）小组代表表演。小木偶、小嘟嘟、小天使这些角色要评比后在确定有谁来扮演。

（5）课本剧改编、表演，要与现实生活紧密联系。这一任务可以放到课余时间进行。教师从语言、动作、神情及配合诸方面进行指导，全程跟踪辅导。

明确：①范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。

②此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识。

③在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。

④在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。

5．指导书写生字。

（1）教师指导生字的结构和笔顺。

（2）生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。利用加一加、比一比的方式进行识字写字。

（3）学生描红、临写。

6．拓展延伸，积累实践

（1）自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴试着解答出来。 （2）运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

三、总结结论

世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息。让我们珍惜生活中看似平常的浓浓亲情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！

四、课堂练习

1．看拼音写词语。

dànɡ

àn féi pànɡ lǎnɡ dú máo wū shā qiū fù wēnɡ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

xìnɡ shì qínɡ yì bō lànɡ dǐ dǎnɡ hánɡ xíng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2．写出近、反义词。

近义词：破旧（ ）

真诚（ ）

抵挡（ ）

追寻（ ） 反义词：豪华（ ）

清脆（ ）

真诚（ ）

虚伪（ ） 3．辨字组词。

丘（ ）

谊（ ）

矛（ ）

性（ ）

航（ ）

兵（ ）

宜（ ）

茅（ ）

姓（ ）

抗（ ）

4．在括号里填上合适的词语。

（ ） （ ） （ ） （ ）

的宫殿 的力量 的友谊 的月光

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、布置作业

1．书写本课生字，给十一个认读字加注拼音。

2．朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

六、板书设计

25《三个问题的答案》

三个问题：

最宝贵的是：

最珍贵的是：

最温暖的是：