15 母鸡板书设计

课

题

教

材

解

读

15母鸡

课时数

1 文本解读：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

教材解读：选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。

《母鸡》内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感学情

受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什分析

么，然后再交流读书体会。 教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握十个生字及相关词语。

了解母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

学习品味作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性；了解先贬后褒的表达方式。

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

1、课前布置学生了解、收集母鸡的资料。

2、预习课文。

﹡

母鸡

猫──古怪

可爱

（围绕中心句写）

母鸡──负责

慈爱

勇敢

辛苦

（不同的认识）

（突出特点）

教学预设

一、导入新课

1、母鸡这个词大家并不陌生，谁来先谈谈你眼中的母鸡是什么样的？

2、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

板书课题：母鸡 二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

把课文读正确，读流利。

２、检查预习

指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

１、再读课文：

课前

准备

主要指教学资源： 课件。

教学板块

一、导入新课5分

【由学生的生活导入，为后文做伏笔】

二、初读课文，整体感知15分

【完成基本的预习工作，为理解课文做好基础】

学生学习清单

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

三、品评母鸡

三、品评母鸡，体会情感15分

【采用自主学习的方式，学生都参与其中，形成积极地学习氛围】

四、反复品味，走近老舍5分

【计较老舍两篇文章，感悟作者的语言风格】

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对

母鸡情感变化的句子，用“

”划出来。

２、指名读句子：

课件出示句子：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

有什么疑问吗？

３、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1

—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？

全班交流。

预设：

第１自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

第２自然段：母鸡的欺软怕硬。

第３自然段：母鸡的炫耀。

４、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？

读一读课文的４～１０自然段：

找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线

划出来。

预设：

因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

课件出示第９自然段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为

它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就

是一位英雄。

读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

５、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去

用心地读读４～１０自然段，画出有关句子，多读几次，并在

旁边做上简单的批注。

全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

预设：

从课文的第５、６、７、８这四个自然段来谈自己读书的体会。

６、再次出示第９自然段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因

为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定

就是一位英雄

现在你对这句话又有了那些新的体会?（可以引导学生联系

上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。）

四、反复品味，走四、反复回味，走近老舍

近老舍

１、再读《猫》和《母鸡》，思考：

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，

在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。

２、交流。

预设：

⑴

文章结构清晰。

⑵

写小动物的特点时用总分段式。

⑶

表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

⑷

表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡

五、作业

【复习巩固，增加积累】

时是直接抒发自己的情感。

⑸

语言上很生动。

五、作业

五、作业

作

业

设

计

教学

反思

１、

分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上

２、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

堂课中学生的朗读还需给予一些时间。