2.2和5的倍数的特征名师教学设计1

课题：2、5的倍数的特征

第一课时

教学目标：

1、掌握 2 、5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。

教学重点和难点： 1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学用具：小黑板 教学过程：

一、复习准备

提问：

①

说出 20 的全部因数。 ②

说出 5 个 8 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？

二、

学习新课： （一）2 的倍数的特征。

1、教师：现在请大家动手做一道联系题：用2依次与1、2、3…… 相乘，乘到16，并观察得数的个位数有什么特点？ ( 个位上是 0，2，4，6，8。) 教师：请再举出几个更大的数与2相乘，看看得数符不符合这个特点？ 学生随口举例。 教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生口答后老师板书：

个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 2、口答练习：（小黑板出示）

请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书：上面两个集合圈上补写出

“

偶数

”，“

奇数

”。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明：

在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。（特别强调0也是偶数）。

教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。)

①

说出5个2的倍数。（要求：两位数。）

②

说出3个不是2的倍数的三位数。 ③

说出 15 ～ 35 以内的偶数。 ④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5 的倍数的特征。 1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？ 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师：说一说5的倍数的特征？ 教师：请举几个多位数验证。 教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。

2、练习：

①

按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。

②（小黑板）下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(小黑板)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？你是怎样挑这些数的呢？请说说你的方法。 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

学生口答后教师板书：个位数字是0。（先找出2的倍数，再从2的倍数里面找5的倍数，找出来的数既是2的倍数又是5的倍数）

④

教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。

（38 45 50 30 26 15）

三、巩固反馈： 1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。 2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。 3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成一个三位数要求：

①2的倍数；

②5的倍数；

③同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？