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9.约分优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：9.约分优秀说课稿

正文

第9课时约分

教学内容：

教材第68页的例13，完成练一练和练习十的个别习题。

教学目标：

1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。

3．在知识的运用中体验数学价值。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：解释约分的过程。

教学方法：探究学习、讲练结合等方法。

教学过程：

一、导入新课

1、课前热身

求下面各组数的公因数

6和9 2和5 7和14 12和18 总结、评价希望同学们再接再厉！

2、知识再现：什么是分数的基本性质？

3、阿凡提的故事

有位老爷爷把一块地分给三个儿子．老大分到了这块地的老二分到了这块地的618 21 、老三分到了

这块地的

。老二、老三觉得自

己很吃亏，于是三人就大吵起来．刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵，脸红地各自走开。

你知道，聪明的阿凡提为什么笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？

3、揭示课题。

引入：为什么621==？

1863利用分数的基本性质来进行的过程叫做约分，那位同学能够总结出约分的定义？（板书）

二、教学例3 1．认识约分。

（1）出示例13：学生读题。（同学们一起把题读一遍）

提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。

交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）

还有不同的想法吗？

等12提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么31于

，还等于

吗？说说你的想法。

引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看31它相等的

和

的。

626

是怎样逐步变化成和12小组交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？

1引导：比较原来分数和分数

的分子很分母，有什么变化？（分子分母都2变小了）

2．教学约分的书写形式

知道了什么是约分，咱们应该怎么书写呢？

分子分母都要同时除以几呢？咱们看黑板上这个等式。

先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。

还可以写成什么样的形式呢？

方法二：分别除以6和12的最大公因数6。

咱们要注意：画斜线的方向和商的书写位置。（进行板书）

提示：熟练以后，约分可以直接写成这样的。

约分到什么时候就不用继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。

分子和分母只有公因数1的分数，又叫做什么分数呢？

3.教学最简分数。

像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。

练习：说出一个最简分数。

三、课堂练习

1.做练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。

2．判断。

3.判断最简分数并进行约分。

四、课堂总结：

1.课题总结。

引导：约分有什么作用？

蛋糕店的老板想招聘一名服务员，老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在切出这块蛋糕的 150

。那么谁能

够在最短的时间内切出符合老板200要求的蛋糕，成为蛋糕店的服务员呢？

2.你还有什么收获？

五：课堂作业

1、练习十第五、六、七题； 2、练习册47、48页； 3、找一找：生活中还有哪些事

例应用了约分的方法。

板书设计：

约分

61=122

资料摘要

9.约分优秀说课稿

9.约分优秀说课稿

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_2578

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9.约分PPT课件和优质教案设计

9.约分PPT课件和教学目标

9.约分课件及其课件内图片

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Q：9.约分优秀说课稿是什么类型的资料？

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